做一个具有博雅素养的教育者

     N4的学习核心是如何设计一个在线直播课程，而且是在一个团队的共同协作下，以某个主题为中心，进行多维度地设计网络课程。培养学习者的课程设计能力、网络技术应用能力和团队协作能力，这也是未来教育者必须要具备的素质。各位嘉宾围绕教育改革，对内心成长、课程理解、教学领导力和未来教育等话题进行深入探讨，让大家不断提升对未来教育的认识，特别是对自我的觉醒，如何在未来的课程发展中发挥自己的能力。在《教学勇气》和《U型理论》的指引下，在团队课程开发的实践中，唤醒自己的潜在能力，体验到成功的喜悦。

       N5的学习是跳出教育看教育，从各个行业的专家的视角来反思，未来教育的发展趋势。我个人觉得，博雅教育的目的并不是为了让我们的孩子全面发展，而是提供博雅的教育环境，让孩子在这个环境中得到适合他的教育，让他成为最好的自己。反对目前统一化的教育，培养出来的孩子都是一个模子里出来的，没有个性，没有创新精神。从这个意义上说，我们作为教育者，首先要具备一定的博雅素养，要会阅读、会独立思考、有艺术欣赏能力，善于在自己的课堂上，立足于自己的学科，给孩子们介绍一个宽广的世界。即使我们做不到真正的博雅教育，但也要有意识，能够多元化认识孩子，不以一个标准去评判，允许差异化个性化发展。

    那么在现在的教育环境下，如何来进行博雅教育呢？学科教育质量不能放松，那我们可以先从跨学科教育开始尝试，对综合实践活动、艺术课程、科学课程和校本课程进行融合，以主题统整方式进行，在一个主题下涵盖艺术、人文、科技等元素，既能够让孩子们以多元化的视角去认识这个世界，又能让每一个孩子在多样化的课程活动中找到自己的学习乐趣。

     下面和大家分享我最近正在设计的一个跨学科课程《千年黄泗浦》，以本地的一个唐宋时期的考古遗址为课程主题，引导孩子们从港口贸易、文物鉴赏、地理发现、鉴真东渡和唐代建筑五大部分，这五个角度说明古黄泗浦在当时社会经济文化中的重要影响力。学生以小组为单位，策划一个多媒体交互式综合性展览，展览从历史事件、地理环境，港口贸易、文物鉴赏和建筑设计等方面搜集资料，以可视化的方式解读再现古黄泗浦历史遗址，撰写解说词，现场讲解。

课程背景

黄泗浦遗址位于张家港市杨舍镇庆安村与塘桥镇滩里村交界处，紧邻古长江南岸，现北距长江约14公里，西离张家港市区约3公里。该遗址于2008年全国文物普查中被发现后，先后进行了六次抢救性考古发掘，揭示了众多唐宋时期房址、河道、仓廒、水井、灶址、灰坑等遗迹。

2013年5月，黄泗浦遗址被公布为全国重点文物保护单位。

2019获评“2018年度全国十大考古新发现”并被列入“海上丝绸之路”申遗遗产点预备清单。

中国社会科学院考古研究所研究员汪勃认为，黄泗浦遗址的意义并不仅仅在于鉴真，对研究唐代对外交通史、寺庙建筑、港口遗址都具有很高的价值。

课程情境

张家港市黄泗浦生态公园即将开放，要在公园里面设计一个古黄泗浦展览馆，还原古代的一座繁华港口！现面向社会公开征集方案。通过展览向公众普及黄泗浦的历史知识，促进了解张家港市深厚的人文底蕴，展望美好未来。

因此课程的驱动问题：我们如何策划一场遗址展览，帮助观展者了解一座港口的兴衰？

结语

把世界变成我们的教材，与外面的世界进行对话，让孩子们看到窗外的世界，需要整合校内外教育资源，邀请各领域的专家给孩子们上课，带领孩子们走进各种场馆进行体验式学习，激活他们潜在的能力。而且，对老师也同样如此。有时，甚至老师和学生是站在同一个起点上，但作为老师又必须高于了解层次，要去思考，如何把这些资源设计成学生感兴趣的学材呢？从这个意义上说，教师需要具备一定的博雅素养。