内观情绪

人在当下事件发生的高潮期，似乎无法去内观情绪，拥有稳定情绪的人，是长期获得的结果。

在从事教育行业的几年中，在授课前中后期中，经常观察到那些因为具体事件而哭泣、大叫的孩子，陪伴者在孩子做出情绪表达时，基本上都是表现出控制欲望，去用大人的权威压抑孩子的情绪表达 ，“别哭了，抱抱”“谁让你没看到，从教具上摔下来”“这下摔疼了吧？看你还听不听老师的话”每当听到这里的时候，能做的，只是蹲下来，用眼神去给到孩子传递一种善意，帮不到更多。

逻辑理性混乱，与情绪感受可以没有冲突吗？

在曾经被贴上逻辑条理不清的标签后，似乎觉得自己也就是逻辑混乱的，尽可能的回忆反观小时候，却无从忆起。

“优秀教育家长的典范”在现在的互联网平台上，似乎一抓一大把，那些认同观点的看观者们，认同的感受来源于从小到大原生家庭灌输的观点以及后天获得的，那些认为是“对”的教育观念。

李雪在分享穷养这一观点时，提到她的原生父母，妈妈因为穷养带来的行为物质是——怨气+无力感+低自尊感。

总会觉得自己不配，比如工作晋升、团体旅游，自己是有能力的，却总认为不配，却又把症纠归集到外部。

父母如果发出怨气对孩子，孩子在年幼时是没有独立个体去反馈的，而只能接受。

反观我的小时候，在别人的眼里，是听话，懂事、乖巧且能干的女儿。那时的我是不是没有被父母更多的看见？小时候父母总是在工作，不停工作，加工坊每天都有人来，父母总是穿着白色的工作服给别人加工面粉做面。似乎生活的温饱问题已经占据了她们全部的心力，孩子的情绪没有被深深的养育看见，所以会表现得懂事，听话，会为大人分担。而那时，家里的小卖部，零食的供给、外婆带来的玩具满足，却让自己有小公主般被疼爱的感觉。我的情绪在反复中锻炼，以至于长大后有很多纠结的地方来表现。

如果孩子不能专心当下做作业，父母会被气得不行，剧情开始实演，“我的孩子专注力这么差，以后怎么办哦，分数怎么办呢？考不到好高中，好大学怎么办呢？”

记得以前有客户提到已经上幼儿园的孩子专注力不好，便问妈妈，孩子在当下做作业时，你的心就驻在当下陪伴他吗？还是说游离在刷手机？

如果你都很浮躁，那么孩子是沉不下心的。

比如哺乳期的妈妈，一边喂奶，一边刷手机，孩子就会咬住乳头，让妈妈回应她，来满足她的情感需求。在自然断乳的过程中，不人为干预，先让孩子得到及时满足，孩子慢慢的形成情感的稳定性，那么在后面的分离与成长的过程中，才能以个体稳定的情绪去接受，世界不是因我一动念就会转变去丰富体验。