班主任专业发展自传

  我叫郜小凡，女，生于1978年3月，今年41岁。1996年毕业于襄城师范，后通过自学考试先后获得大专、本科文凭，中小学一级教师。任现职六年来，先后四次获得县优秀教师、县优秀班主任称号，曾获县优质课一等奖两次，许昌市“一师一优课”一等奖一次，县教育教研先进个人一次，作为主要参与人参与研究的省级课题于2018年结题。这些荣誉见证着我的付出与收获，也见证着我的思考与成长。

一、品德和出勤方面：我坚决贯彻党的教育方针，爱岗敬业，教书育人，严格地遵守教师职业道德和岗位规范，自觉遵守社会公德、严于律己。在平时的工作中从不做有违教师职业道德的事。从教22年来从没因为迟到早退，更没有无故旷工现象。

二、教育教学方面

1、从教二十二年来，每当在教育教学上遇到困难，我总是虚心向优秀的同行请教，向各种专业书籍学习。我珍惜每一个外出学习的机会。不管去哪里学习，我总是认真聆听，认真做笔记，晚上回到酒店再认真回顾总结反思，回到学校再认真做报告，把专家给我们的启示带给每一位同事。每年我都会在当当网上购买数千元的专业书籍，在网上观看上百节的名师视频。从刚毕业时的“照本宣科”到现在“灵动扎实”，中间走过了很多曲折的路，流过很多汗水和泪水，但是也得到了同行和领导的肯定和好评。

有一年，中心校实行“领导推门听课”制度。那天我正要准备上课，猛抬头看见中心校校长正坐在教室后。我按照计划继续上课--《梦想的力量》。课后校长给了几个字的评价：“小凡的随堂课上得像公开课一样精彩。”他还说，他听了好多推门课，大多老师因为缺少准备，讲得支离破碎，我的课讲得好，还得益于我扎实的基本功和不断学习的精神。

2、苏霍姆林斯基提倡老师“在日常工作中做一些科学研究”，“在自己的工作中分析各种教育现象，正是向教育的智慧攀登的第一个阶梯”。苏霍姆林斯基是我非常崇拜的教育家，从教以来我一直践行着他的理念。二O一O年，针对农村孩子识字量少，识字效率低，不爱阅读等现象，我组织学校的骨干老师成立了《农村小学生识字教学与经典阅读的关系的研究》课题小组。认真观察，收集资料，研究案例，反思过程，总结成果。功夫不负有心人， 2011年我主持的这项课题顺利结题。2016年，为了提高课堂效率，我和同事们又成立了《农村小学语文群文阅读策略的研究》，经过反复论证研究，我们的课题在2018年顺利结题。  三、班级管理方面

从教二十三年来，我一边向优秀的班主任学习班级管理智慧，一边不断总结自己的班级管理经验教训，逐步摸索出了适合自己的一些带班方法。

1、充分发挥语文老师的优势，充分挖掘学科教育的德育元素。我在日常工作中很好利用了日记这个法宝，找到破解学生学习落后，行为不当的密码。

2、唤醒每一位学生的主人翁意识，调动每一个学生的积极性，集中民主的智慧解决班级常规工作中出现的各类问题。我们班的路队纪律一直不太好，同学们喜欢边走边说话，齐读《千字文》的形式形同虚设。我为些采取过很多方法，但都收效甚微。后来同学们帮我想出了办法我觉得这些建议都挺好，当天放学就采用了。在第二周的升旗仪式上，我们班的路队受到了领导的表扬和肯定，同学们高兴极了。在卫生方面我也是这样做的，所以在学校各项常规管理工作评比中，我们班常常包揽每一名。

3、积极学习各类心理学知识，关心学生的心理健康。这些年因为一直担任班主任，再加上也是一位妈妈，为了做一个好老师，做一个好妈妈，我这些年也读了不少儿童心理学方面的书。比如蒙台梭利的《童年的秘密》、孙瑞雪的《爱与自由》、尹建莉的《好妈妈胜过好老师》、《最美的教育最简单》等等。读了这些书，我对儿童有了更多的理解，原来他们各种不可理喻的行为，在我眼前突然明朗起来。我对孩子们于是有了更多的理解，更多的体谅和宽容，孩子们也因此收获了更多的幸福。

这些心理学知识我不仅用在自己孩子们身上，也把这些知识通过家长会告诉家长们，让家长也懂一些教育心理学知识，从而形成家校全力，更好地教育孩子，转化学困生。

二十三年弹指一挥间，现在的我虽然青春不再，芳华已逝，但是一颗热爱教育，热爱孩子的心始终如一。我愿在今后的工作中，依然坚守这辛苦、平凡而又幸福的岗位，为祖国的教育事业奉献终身！