《编制课堂》

202306-23《编制课堂》（《课程与好学的基本原理》）

      编制课堂是我从泰勒编制课程一词中想到的，对于课堂的编制我们尚有难度，毕竟没有那个实力。像泰勒的那中小组团体我们是很难做的，第一是很少人愿意去主动参与。第二就我们的这种能力也是缺乏的，根本就会难以实施。但是我们站在讲台上时的这节课堂我是可以编制的。同时这种经过了集体研讨的课堂确实比拿来就上的效果好很多，不过在编制的前提下你必须得有一个愿意一起折腾的团队。我们学校是做不到的，不过我还是经历了这一次奇迹。所以谈谈自己的感受。

      前年的下半学期，刚好我教的年级组中的那几位语文老师是爱学习的积极分子吧。所以无论是在教学上，还是在个人的成长上我们都有着相同的特质。也就哪一年我们教学是最稳定的时候，在教学上我们尽量做到统一，也只有我们在教研会上是真正得在研讨教学。不过更多的时间是在茶余饭后。这种学习是我们一直所追求的，从常规课堂到品质课堂，到作业设计，我们一直都是抱团取暖。分工合作，自己负责自己的哪一板块。也只有那段时间我才干感受到我这个备课组长的意义。对于他们的学习我觉得就是一位老师应该持有的教育态度，所以我和他们一起进入到了我的学习圈子，但是事实证明个人的学习力是极其卑微的。一年后大家就没在一个年级了。甚至有些老师离开了我们的教学岗位，那么这股学习力就自然而然的消失。但是在共通编制课堂之后有一个最大的好处就是我们年级所有学生的语文课堂几乎都是一致的，除了那一个相差得有点远的班级，在教学上面有一些微调外，其他班级几乎都是同步进行的。这种课堂有一个最大的好处就是当班级出现代课的时候，我们都能随时进入到课堂进行教学。对于特色教学方面的话，我想是不影响的，因为我们的课堂都是统一研讨出来的。所以这种团体打磨的另一个优势就是方便新加入的老师，他只需按照我们的课堂设计一步一步去走就可以了。

      因此课堂编制的作用和意义还是很好的，不仅方便了老师，还提高了学生的学习效率。有准备的课堂和无准备的课堂所产生效率是不同的。不过这种团体协作，编制课堂的最大的问题就是老师们都要有这种自愿参与的热情。如果被领导施以任务的形式就截然不同了，不但没有效果，反而会流以形式，虚度时光。