教育扶贫要“跃”一本“龙门”

近日，半月谈记者在广西凤山、东兰、乐业三个国家扶贫开发工作重点县采访了解到，三县本科、专科总上线率较高，但也存在类似“梯形”结构，即一本上线人数明显偏少。有的县只有2人成绩超过一本线，而去年更为零。（8月14日 澎湃新闻）

近年来，随着政府对贫困地区的教育扶贫力度不断增加，贫困地区的教育状况得到明显改善。但据半月谈记者的了解，在广西凤山、东兰、乐业三个国家扶贫开发工作重点县，本科、专科总上线率较高，但一本上线人数明显偏少。在不断扩招之后，大学生也面临找工作的难题。同等学历下，985、211等重点院校的毕业生更受用人方的亲睐，为了不让贫困学子毕业就失业，因此，提高教育扶贫的质量，让更多贫困学生考上一本院校是当务之急。

要创新教育扶贫工作方式方法，让更多贫困学生有机会就读更好大学。尽管招生政策不断向贫困生倾斜，总量有所增加，但对于贫困生来说，名额依然有限，且存在竞争，能享受政策的只有少数高分学生。高校录取依然是为分数论，而对于贫困生来说，学习并不是他们生活中的唯一，不少贫困生在读书的同时还要肩负起家里的生计，因此，对贫困生的录取，更需要创新方式，多方面考量，适当增加重点高校的专项计划招生名额，创新招录模式，破除以分数论英雄的模式。

要加大学校教学设施设备投入力度。凤山县高级中学校舍短缺，原本只能容纳2200人的校园实在容纳学生近3500人。为了保障教学，实验楼、图书楼的功能室都成了教室。俗话说：“环境塑造人”。调查显示，人数少的学校更能使同学参与其中，也更易培养健康的人格，拥挤的环境会对学生的身心健康带来严重的威胁和危害。因此，要加大对贫困地区学校设施设备的投入力度，不断致力于改善薄弱学校基本教学条件和生活条件，为贫困地区的学生创造宽松、美好的学习环境。

要合理提高教师收入待遇、福利水平。“教师是人类灵魂的工程师”，没有教师，教学也就无从谈起。贫困地区的教师用丰富的人生履历，让艰难求学的学生们在他们身上找到生命的关环，看到生活的希望。我们在歌颂他们的同时，更应该想想如何留住他们。不能让他们付出更多，收获更少，不能因为他们所在地区贫困，就让他们的收入待遇、福利水平也跟着“贫困”，而要合理提高他们的收入待遇、福利水平，为贫困地区打造一支留得住的优秀师资队伍。

教育扶贫不是考上了就行，在这个竞争激烈的时代，我们期待看到更多的贫困学子能够到清华、北大等重点院校学习，也只有这样，我们的教育扶贫工作才算真正取得成效。