农业区位因素与农业地域类型

执教：孔国庆（浙江省上虞中学）

学习目标：

1.掌握农业的主要区位因素，理解农业区位因素及其变化对农业区位选择的影响。

2.通过观看农业生产过程、分析，文字材料等活动，提高、观察、分析，解决问题的能力。

3.领悟农业生产必须因地制宜的基本观念。

导入

展上虞日报关于e游小镇新闻报导

孔老师，首先展示一张《上虞日报》关于我区城北e游小镇鲜花广场的报道。

引出关于农业区位因素的话题。

师问：同学们，你们参加过哪些农业生产活动？

生1：我曾经到丁宅乐采摘桑葚。

生2：种植农作物。

活动1：考一考

学生体验盆栽大蒜

随机找两名自告奋勇同学参加，现场盆栽大蒜种子的体验。

（微观察：学生在花盆里放入泥土、种子等播种过程当中，会出现一些简单的步骤环节的差错，学生在这个过程当中进行自我修正。并同时注意农作物在播种过程当中，各自然要素的组成）

活动小结：展作品

1.问:体验操作的同学，你们在播种的过程当中，你们是如何操作的？简单叙述，操作的过程。

2.问：在你们是怎么做的，离不开哪些自然地理要素？

生：做的过程中，需要土壤、水源、种子、地形、（光热）气候等自然要素。

活动2思一思：

引入本地特有水果-----杨梅

师：杨梅是我们本地的特有的水果。它的生长需要怎样的自然要素？

（微观察：本环节当中，孔老师将农业区位因素当中的自然要素，进一步巩固与提升，做到现教现用与乡土地理自然因素相结合）

思考：在北京的周杰伦能吃到新鲜的杨梅吗？说明你的理由（此题意图，引出社会经济因素）

根据下图当中的材料二、三回答。

社会经济因素

活动三探一探：

（小人物，大智慧）

      孔老师，通过对上虞区驿亭镇二都村的一个郭师傅家庭的山地杨梅生产场，展开教学。

问：影响郭师傅家杨梅生产的社会经济因素有哪些？

        哪些因素发生了变化？对郭师傅家的杨梅生产带来了怎样的影响？

（学生进行小组合作，讨论思考回答）

探讨中的同学们 孔老师学法指导 学生根据课文和提供的材料进行思考小结

学生回答，教师小结

（劳动力、交通、市场、政策、科技）

孔老师的板书 板书（根据笔记记录可能未完整）

（编者说：正如孔老师改编的一句诗歌“一骑红尘梅农笑，无人知是杨梅来”。课堂，如诗歌、如美文，一节精彩美妙的好课，总能够吸引住人们的眼球，让内行的老师清楚明白教学的意图。精巧的教学设计，严密的逻辑推理，自然的教学教态，多样的学法指导又不失情趣之美，思度渐行渐深，自然渗透，让学法、思法在课程的学习中无痕的流露。）

      作为一名初中的历史与社会老师，我仅仅是从外行的角度聆听今天高中老师的其中一节地理课。思考和点评当中，总会有很多，与我们高中教学不相应的地方，请大家各位批评指正！