好阅读和坏阅读的不同

文｜蝴蝶花间舞（《星光简道》专题签约推荐作者）

教育全在细节中，每个小的“好”，“坏”的细节，对孩子的影响都可能是巨大的。

要培养孩子良好的阅读习惯，家长首先要从以下几点。区分出“好阅读”和“坏阅读。”

1，“好阅读”尽量用书面语，“坏阅读”抛开书面文字，大量使用口语。

家长在给孩子讲故事时，正确的方法是从一开始就尽量使用标准的词汇，丰富的语言给孩子讲故事，尽早让孩子接触有情节有文字的图书。

2，“好阅读”要求快快读，“坏阅读”要求慢慢读。

衡量一个人的阅读能力高低，有三个方面理解记忆和速度，这三个方面相辅相成，相互促进。

速度是阅读能力非常重要的一个方面。一字一字读的人阅读能力最低，一一行一行的较好，能达到一目十行的最好。

阅读必须达到一种半自动化的程度，阅读的内容才能被整体把握和吸收才有利于理解和记忆。一字一字的读会阻碍这种半自化状态的形成，所感知的阅读材料是零散和不完整的。

3,“好阅读”在乎读了多少，“坏阅读”计较记住多少。

当儿童面对一本书时，如果有人向他提出了实质的要求，他就会把注意力转移到实质上，把阅读的兴趣放到次要的地位。一旦孩子意识到读完一本书后有那么多任务等着他，他就不会想再去读书。

破坏兴趣就是扼杀阅读。

要明白阅读的功能在于“熏陶”，而不是“搬运”。眼前可能看不出什么，但只要他读得足够多，丰厚底蕴迟早会在孩子身上显现出来。

4,“好阅读”读字，“坏阅读”读图。

看漫画不叫读书，漫画不过是以书的形式出现的电视。看漫画相当于“读图”，而“读图”取代不了“读字”的作用。

“读字”之所以优于“读图”，在于文字是一种抽象的语言符号，可以刺激儿童语言中枢的发展，而这种符号，与儿童将来学习使用中的符号是一回事，他在阅读中接触得多了，到课程学习中对这种符号的使用就会熟练而自如，这就是读字可以让一个孩子变得聪明的简单程序陈述。

“读图”的方式是被动接受性的，相对于阅读来说在智力启蒙方面的作用微乎其微。

5,另外要让孩子读正版原著，不要读“缩写本”或“缩印本”。

“缩写本”是只把名著进行大量，删减变成字数，内容和语言都比较简单的改编版。“缩印本”总字数不减少，是把文字缩小，每页排得密密麻麻的那种书。这种书读起来很累，阅读感觉不好，容易使孩子厌倦。

阅读对孩子的成长很重要，家长和老师要尽量给孩子提供“好阅读”，避免“坏阅读”，这也是我们给孩子提供良好教育不可或缺的一部分。

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