逻辑思维与写作

书名：《逻辑思维与写作》

阅读进度：1-48页

阅读时间：一个半小时（用沙漏来计时）

一、读书慢的原因：

    读书本身，就是一个思考的过程。50页的书，我读了差多一个半小时，一边读，一边在动脑，读到一些地方，我会刻意停下来，想想如果是自己，是怎么想的？又会怎么做？这样的想法对不对？对于我有用没？我认不认同作者所说？这样边读边思考，我的读书速度就变慢了。以往这类书基本上没有涉猎，都是凭着自己的好恶去读书，所以，这样书对于我来说有点烧脑。

二、为什么读这本（类）书？

近来看书听讲座，偏向于专业类型的多点，有些词频繁出现“思维”、“底层逻辑”、“写作”、“认知水平”等，以往我喜欢写一些抒情化的小随笔，基于感情的触动而写，现在我再去回看自己以往写的东西，那就是“一腔热血只为己”。

情感表达居多，思考观点欠缺。一个老师，热情激情只是做好工作的前提，但要真正热爱这份职业，就要深入研究，研究教学的规律、研究学生发展的规律，用自己的知识和思考，人格魅力（这个词应该是包含了教师方方面面能够影响学生的东西）去影响学生，这才是真正的热爱，热爱不是表面的、一时的，可能是一辈子的，如果能够做到发展自己和促进学生，那必定是一位令人仰慕的好老师。如果只是借教师这个跳板发展自己，往上爬，或者只是一味为了学生，自己不去学习，甘心做个“教书匠”，那都是不可取的。

三、怎么教孩子写作？（老师也适用）

  每次写作文，我都能看到孩子们咬着笔，那“绞尽脑汁”的痛苦的表情，“想不出来的不自在”状态。还有“想的很清楚，就是写不出来，很痛苦”。是孩子们真的没有素材可写？没写作天赋？语言表达能力欠缺？没有想象力？都不是。问题可能在于孩子们不会思考，重要的不是天赋也不是语言能力，而是将储备的素材在脑海中经过思考加工的过程。

那老师们应该怎么启发孩子思考？教给孩子思考的思路。写文章不要执着于答案，而是从问题入手。用问题来带动思考，必须让孩子学会独立思考。有时候还需要把一个大问题拆分成几个有用的“小问题”，采访一下自己，思路就理清了。可以用自问自答的形式来练习。

四、好文章的七个必要条件：

明确了写作目的文章，思路才会清晰。文章可以不“美”，但要有用。文章的核心目的是“打动读者”。

七个条件：

论点：写什么？动笔前，认真想一想，把自己的观点写具体，写清楚。

动机：为什么写？使文章的价值最大化，让事情往预想的方向发展。

论题：你的问题意识在哪里？论点是贯穿全文的问题意识。提出的“问题”，必须是能够产生价值的好问题。确保自己和读者关心的是同一问题。

读者：写给谁？如果写的东西不能使人产生兴趣，那还有什么意义？考虑写给谁，寻找那个最合适的人，摸清对方的秉性，投其所好，并适当调整策略。

立场：在对方看来，我处于怎样的立场？在别人看来，我是什么样的人？信任你，你的文章就行之有效。

论据：能否有能让对方信服的理由？引用论据证明自己主张的合理性。要求逻辑清晰、条理分明、让对方能够清楚你要表达的意思。文章的说服力在于论据是否充足。

中心思想：你真正的想法是什么？

中心思想是指，在长期的思维实践中，每个人形成的价值观取向、人生态度、思维模式。尊敬、轻蔑、感激、憎恨、愤怒、依赖、抱怨.....这些情绪就算没有付诸文字，也能从字里行间中如实表达出来。文章就像一面镜子，要真实表达自己的想法，要说心理话。要使文章脱胎换骨，必须要从中心思想入手。

    思考本来就是一件孤独的事，一件辛苦的事。当我们开始主动思考的时候，自己的意志就只能由自己来表达。如果能够通过表达自己坚定的意志，从而打动别人的心，让事情往你所期望的那个方向发展，那就没有比这更令人欣慰的了。