巧辨“的、地、得”

      小学语文考试中的失分项，“的、地、得”可以说是最冤枉的了，看似简单的三个字，使用频率很高，用法却各有不同。下面详解各种用法和例句，快为孩子收藏、转发！

巧辨“的、地、得”

    “的、地、得”用法解析：

✍“的”后面跟的都是表示事物名称的词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......

✍“地”后面跟的都是表示动作的词语：

如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......

✍“得”前面跟的多数是表示动作的词语，后面跟的都是形容事物状态的词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......

注:

1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

例句分析，明确用法

1、蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2、向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3、小明在海安儿童公园玩得很开心。

    总结如下：

1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

      “的、地、得”的读音：

      “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。

    但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

    用法不同，意思有别

    “的、地、得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。

    比如：

1.看了这场电影，她激动得哭了。

2.看了这场电影，她激动地哭了。

      这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明；后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的“de”。

“的”“得”、“地”练习：

1、欢唱（    ）黄鹂

2、盛开（    ）野菊

3、美丽（    ）故事

4、动听（    ）歌曲

5、小猪（    ）肚皮

6、谗嘴（    ）猫咪

7、有趣（    ）发现

8、飞（      ）只比大树高

9、小鹰急促（    ）喘着气

10、朱德（    ）扁担

11、必须储备足够（    ）粮食

12、挑起满满（      ）一担粮食

13、不好意思再藏他（    ）扁担了。

14、狐狸在树林里找吃（      ）

15、大禹（    ）名字代代相传。

16、不是唱戏（    ）料子

17、紧盯着空中飞翔（    ）鸽子，或者注视着水底游动（    ）鱼儿。

18、他（    ）双眼渐渐灵活起来。

19、成为世界闻名（    ）京剧大师

20、日子过（    ）很快乐。

答案：

1、欢唱（  的  ）黄鹂

2、盛开（  的  ）野菊

3、美丽（  的  ）故事

4、动听（  的 ）歌曲

5、小猪（    的）肚皮

6、谗嘴（  的  ）猫咪

7、有趣（  的  ）发现

8、飞（  得  ）只比大树高

9、小鹰急促（  地  ）喘着气

10、朱德（  的  ）扁担

11、必须储备足够（  的  ）粮食

12、挑起满满（  的  ）一担粮食

13、不好意思再藏他（  的  ）扁担了。

14、狐狸在树林里找吃（  的  ）

15、大禹（  的  ）名字代代相传。

16、不是唱戏（  的  ）料子

17、紧盯着空中飞翔（  的  ）鸽子，或者注视着水底游动（  的  ）鱼儿。

18、他（  的  ）双眼渐渐灵活起来。

19、成为世界闻名（  的  ）京剧大师

20、日子过（  得  ）很快乐。