最狂的风，最静的海

        “如果一艘船不知道该驶去哪个港口，那么任何方向吹来的都不会是顺风。”夜读《塔木德》，心海安澜。阅读就是人类文明和智慧之光的薪火相传，因阅读而点亮心灯，真是美好的生命姿态。“人的影响短暂而微弱，书的影响广泛而深远”，一位智者的哲思值得我们同样地深思自己的“职业生态”和工作状态。远离了书籍，就是心灵远离智慧的原野，格局远离恢宏的境界。设若不读书，就与精神生活绝缘，就不是一个真正意义上大写的人。

        近三年来，我写了一百多万字。很多人诧异: 为什么我会“矢志不渝”地坚守读写之路呢？就是因为我发现，通过读写的精神修炼，并与工作的深度融合，可劈开心智不足的重重迷雾，甩开沾沾自喜的夜郎自大，推开“井蛙”式的自以为是，让一切“森严”的壁垒走开，从而，打开心界和眼界。“文字会启发你的心智”，读普希金的《鲍里斯·戈东诺夫》，发现: 智者所见略同，智者都是在安静读写的修炼中自我提升的。

        有个发现: 越是落后的地区或者单位，人的自我封闭倾向似乎越为明显。反之，先进地区的成功经验，往往是整合了一切可资利用的资源，引进了全面发展和卓越发展的“源头活水”。教育亦然，一个教育先进地区，那里的教师一定具有开放的心态、先进的理念与良好的专业素养，精气神十足而汇聚成一种特有价值感和成就感。读书，就是心智的开放；写作，就是“心事浩茫连广宇”。

        “有成长力的教师都是善于在阅读中借鉴和迁移，长于在写作中反思和深化。真正的‘成功教师’往往有两个特质——钟情于大阅读，倾情于教育叙事和反思性写作。在大阅读中集思广益，不但陶冶了审美情趣，积淀了人文素养，更是一种与卓越发展的深度融合，在与‘高明者’进行智慧碰撞，可以说，阅读是让心灵强大的不二法门。教育叙事类写作，是教育活动走进诗意的尝试，是由‘浅表’走向深化和课题化的途径；而反思性写作，是思想体系化和操作科学化过程。故而，‘三年写出一位名师’的论断是科学、可行的。”今天上午，巨野独山的陈校长一行来南城中学考察，我在欢迎报告上谈了“南城经验”。

        思想风暴可以迅猛，智慧心胸尚须宁静。顾城在《第八个早晨》对世界深情地说:“我需要/最狂的风/和最静的海。”我们理念革新可以“疾风暴雨”，但在现实中寻觅落实的路径则要循序渐进。从认同读写开始，从轻启一页书、从拿起一枝笔的那一刻起，心灵的羽化蝶变就开始了，灵气就开始在心中凝聚……

        “历史已成，不能选择；现在在手，勤于开拓；未来可期，勇于开创”——这是“南城决心”，让我们一起追梦。

金辉  于啸天阁