当爱照进心灵

01.

我们怎样帮助孩子处理日常生活中的冲突以及帮助他们建立良好的情绪管理能力?

基于爱去行动，而非怕。

生活的一切都是美好的礼物，每一个新的冲突都是一个重新选择的契机。生命的成长就在于一次次做出更高的选择。

当今教育的目的是引导孩子如何在充满负面的环境里活出正面积极的人生——教会孩子，基于爱去行动，而非怕。

02.

冲突是对旧有社会习性的习得，抛却了心中无限宽广的力量、智慧与爱，在担忧、恐惧、消极下做出的较低的选择。

在社会的通常模式里，孩子从周遭环境那里继承了许多负面的行为模式和对自己的许多错误的认知。

我们要导正的不止是孩子的情绪管理能力，处理生活冲突的能力，还有孩子接纳自己、爱自己的能力。

03.

我们教育可以做的，是让孩子能够在一个安全、充满力量、关爱的环境里，反复习得一种积极的、正面的行为模式，将内心更高的对生命的认知释放到生活里，让过去的误导和伤害慢慢消解在越来越多的光中。

冲突是非常好的契机，让我们去觉察并看到孩子的问题，帮助他引导出心中的力量和爱。

要“为人师表”，就需“行为世范”，团聚在一起，让“光”照亮孩子内心积存的“暗”。在处理冲突和情绪管理方面时的智慧是我们每一个老师都需要去体察和学习的。

04.

冲突发生时，我们通常是这么做的:

立即喝止，拉开孩子，草草听完叙述，草草下出判断，对“肇事者”以一定的惩戒，给“受害者”一定的抚慰。而“肇事者”往往是“惯犯”，老师又往往先入为主。

这里的错误之处是，每个心灵都是平等的，孩子的肉体可能小于我们，但他一样拥有敏锐的觉知，心灵的判断力，强大的爱的能力，任何人都无权凌驾其上。

所以老师无需成为“公正的”法官、“寻根究迹”的警察，老师应该做的角色是倾听，是抚慰，是鼓励，是给出示范，给出建议，而不是查案、控制、奖惩。

05.

永远记住：每一个冲突都是机会，不要忽略孩子生活中的任何冲突。老师要善用冲突中积极的一面，给孩子的心灵留下礼物，那是社会和家庭不曾给他的——诚实、尊重、爱的能力。

那我们应该怎么做？

在冲突发生时温柔地去询问发生了什么事，这不是一件“错事”、“坏事”，老师的心不能着急、慌乱、先入为主，而要平和、温柔的询问和等待孩子的回答，认真倾听每一个孩子的叙述，观察孩子的情绪，等待孩子都平静下来。

然后引导或给他们做出示范，分别向对方用最不具攻击性的语言表达自己当时的感受和想法，以及对对方的期望，尊重每一方，让他们都能看到对方的需要和爱。

这里最重要的不是语言，而是感受和想法。

06.

平等地对待“肇事者”和“受害者”，启示他们去思考，如果下一次事情发生时，他们会做出怎样的选择，必要时给出你的建议和期望。

但我们绝不强迫，也绝不在孩子再一次做出“不好”的选择时惩罚他们。

我们尊重并允许每一个孩子做出自己的所有选择。比之外在的强迫和压力，内在的选择更能规范他们的行为。

而且无条件的爱和尊重是更大的礼物。当我们给出这份更大的爱，更大的信任的时候，孩子往往就会做出更高的选择。

07.

无论他们曾经受了多少误导和伤害，我们都会坚持以我们心中的火来点燃他们心中的火，用我们心中的爱来激发他们心中的爱，在他们心底建立一个安全、自由、温暖的良性循环，尽量避免用恐惧、虚伪、限制再一次伤害他们的心灵。

这种方式诚然不是万能的，有些顽疾也不是我们一时就可以改变的，但我们一定要接受，一定要尊重，一定要保持希望和平等的态度，不要妄做法官。

爱是一切的黄金油，没有爱解决不了的问题，没有爱打不开的心灵。因为一切都来源于爱，包括“恨”“邪恶”“黑暗”……当爱照进心灵，黑暗便荡然无存。

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