老师的第一要务是倾听孩子的需求

今天的项目课有点垮，ZZ下课之后抱住我做痛哭状，我告诉她这没什么，非常正常。我也经历过，准备不充分的时候就会这样。几乎就是预料之中的事情，而今天孩子们在品尝不同种类奶茶，确切地说是摄入了糖分之后，兴奋点顺利被激活，作为入项的课程，目标已经实现了，所以不能算完全垮掉。

前半段课程确实比较混乱，主线逻辑没能衔接上，该渲染情绪的位置没渲染，孩子们就涣散掉了，做我们这一行还真是反馈立竿见影。我也在反思作为共同设计者和助教，为了保障质量还应该在哪些地方做的更细致。课程的节奏有时候真的异常关键。就跟脱口秀一样，语言的节奏是精髓。这门学问真是难学。

至少这里的孩子没有出于恐惧的虚假学习和顺从。

孩子对于把一号奶茶和二号奶茶混合起来非常开心，告诉我他们自己配的三号是最好喝的。我想到这个点应该可以作为我们下一步的切入点，自创配方，所以有了后面的课。当时我问他们，既然你们觉得混合的最好，那谁能告诉我你们在混合的时候一号多一些，还是二号多一些，还是两种一样多，孩子们回答不一。接下来他们终于要正式开始试验了。

YY是我有些担心跟不上的孩子，在上次户外挑战的评估中，他的表达和合作能力都差了同学们挺多，但他的学习状态还是比较不错，最近项目课的学习任务他都会做。今天在讨论开奶茶店需要准备什么，他画了一本3页的小书，其中一张的图画表达的意思很清晰，想法也不错。

JZ的表现还是一如往常，有很多想法，但是不肯公开表达，只是悄悄的告诉我。也没有表现出这个项目因他而起的积极和亢奋。我和ZZ觉得这次项目可能会给他一些有益的集体关注，但是我们也都担忧他的状态可能非常不稳定。下课我找到他，单独跟他说谢谢他的想法才有了这次的项目，之后还会非常需要他的经验，他只是一直点头，脸上淡淡的笑容。DY在旁边看着，我希望她能感受到她始终是我的小天使哈哈。

JZ的“路数”有时候真的是难以捉摸。

雷达图里面有五个维度，对于孩子们来说还是稍微又些复杂，但是如果五个维度的概念能理解清楚，使用方法有充分示范的话，孩子们应该也能完成，目前的情况大概完成度在70%的样子，之后考虑降低一点难度。

今天又一次体会到做老师的要务是倾听孩子的需求。就像朱老师曾经说的那样，我问他你们怎么上课，他说其实就是观察孩子，把这件事情做好就行了。只有真的看到孩子，看懂孩子，才能知道学习有没有发生，也才能听见他们的需要，抓住他们的兴奋点。这件事情恐怕我还要体会很久，也许是一辈子。从孩子的一句话中，听到更多的信息，学问极深，需要智慧，更需要温柔的好奇和耐心。