优秀的中式教育方法，比美国非精英阶层教育更有优势
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（原文在2020年4月4日发表于个人公众号：K12学科运营，ID：chenfafa2017，我每周分享一些关于孩子教育，培训机构学科产品设计运营的文章，有兴趣的朋友可以关注一下。）
丨你好呀，这是陈法法《K12学科运营系列》第03篇文章。
今天我要怼一些家长、老师、校长、自媒体的行为。这也许会让我很难堪，有些人还是我朋友，但我其实早就想说了。向你解释为什么之前，我要先说一个99%的人容易掉进的隐形大坑。
“很多人输就输在，对于新兴事物，第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四来不及。“无数人引用马云老师这句话来怼人，这是典型的双重标准：因为人天性讨厌不确定、未知。但教育，这个旧事物，绝大多数人对它依然很容易以偏概全——我也不例外。
我闺女今年4岁，留守儿童，在四川老家上中班，美好人生刚开始，我却总担心自己一举一动对她未来造成不可弥补的影响。我高中因沉迷网络小说，成绩一落千丈，还翻墙通宵玩网络游戏被抓，躲在寝室瑟瑟发抖，但被老师叫来的父亲胖揍一顿。
现在，我能理解父亲的不容易，但也不可能像他那样，仅凭道听途说就当真相——美国孩子都放养，没家庭作业，18岁就离开家独立生活。美国确实崇尚独立，那些18岁离家生活的孩子绝大多数是中产阶级以下的家庭，但他们的校园生活想想都恐怖……所以，身为父亲，总得为我的小闺女做点什么——尤其是我从她身上得到的，远大于我的付出。
如果你看过我之前的文章，就会知道我的故事：出生在四川农村，单亲家庭，跟着外公外婆长大，高中毕业开始打工，最早是无房无车无一技之长四处漂泊的流水线工人，后来在家族企业工作，结婚贷款买房，家人出车祸，闺女出生点亮我的人生，却连200块一件的衣服都给她买不起……2年学习反思，北漂2年靠借势微信裂变增长和贵人相助转型新媒体运营，收入翻倍，更重要的是不再坐井观天。
北漂后，进入K12教育行业头部公司，身边都是985、211高校毕业的优秀同事，也亲身体验跟我闺女一样年纪的孩子综合能力甩出她7、8条街的感觉。因为工作关系，这两年接触了上千家全国各地培训机构，每天从他们的朋友圈也能窥见一些教育现状。再加上，以前的同学、朋友现在也有10来个一直在公立校任教，从他们口中、朋友圈也能体会到将来闺女上学必然遇到的问题。为此，我一度焦虑到睡不着觉。
教育一直是永恒的热点话题，最能激发成年人、孩子焦虑，每周都有相关媒体借势制造冲突、焦虑、恐惧，搞出无数10W+、100W+文章。很多人也总抱怨教育的不成功：原来孩子一个书包轻松装下课本，现在换拉杆箱书包要是质量不好，几天就坏了。家庭作业多到爆炸，补习班上到吐却失去很多有价值的知识；全家也跟着遭殃，每天生活围着孩子转，失去自己的生活；社会也不成功，学校没培养出最需要的人才，“上学难”成了最让人发愁的问题。老实说，我爱我的闺女胜过我自己，也很焦虑闺女的教育问题，但对此不敢苟同。
我对教育的理解可能跟上一代很不一样。我不认为高考金榜题名是学生唯一的出路，也不认为这是普适的社会成功标准。80后这一代人晚婚晚育，养狗吸猫，价值观念丰富多彩，亲眼见证体验无数旧职业的消亡，新职业的诞生，选择更多元化。所以，老一辈认为天经地义的教育理念里，那些不再适合当下环境变化的旧观念必然被我们放弃。
你再想想，其实，古今中外每一代父母的教育理念跟上一代都不一样，但有一个共同点：焦虑——典型的囚徒困境。比如，夏商周的世袭制度，唐朝之后的科举制度，现代的高考制度。再比如，西方古希腊罗马贵族制度，中世纪神权与王权二元制制度，现代精英民主制度……就像那句段子说的“不是焦虑者不焦虑了，而是他们老了”。
东西方人因发展历史不同，对上大学也有着截然不同的认知：西方人认为，大学是进入某些职业的必经之路。东方人认为，大学是进入上层社会的唯一方法，也是得到体验工作和收入必不可少的手段。教育目的地其实都一样，培养社会需要的人，但有两种主流的路可以走：第一条路叫汉堡体系教育，走的是专业人才路线，可选择课程和专业范围比较小；另一条路叫纽曼式教育，走的是通才教育，即学生自由选课和换专业，开设多而广的课程。
实际上，类似哪种教育理念、教育模式更好，更先进的争论永远不会有一个确定的答案，就像价值观永远没有好坏高低，只有合适与不合适一样。因为科学技术发展，生产关系、要素日新月异，大学只是教育的一小部分，终身学习才是我们这一代，以及下一代人要走的路。
如果你连基本的事实与观点、行为与人品、科学与经验都无法区分，无法反思，那我只能说：小哥哥小姐姐，你走你的阳光道，我过我的独木桥。
家长确实在教育中发挥着重要作用，但并不像绝大多数认为的那样起着决定性的作用，而且中式教育方法比美国非精英阶层教育有着重大优势。
现在很多人，动不动拿西方教育说事，我去参加完同事读幼儿园的孩子的生日趴，见识到北京优秀家长如何培养孩子，见识到跟我闺女一样大的孩子有多优秀后，我也一度很崩溃。
焦虑一段时间后，我认识到一个事实：中国87%的人没有上过大学，4%的人拥有本科学历，有同事那样实力的家庭，即便在北京几千万人里也不到1%。我暂时没有那样的实力，我也不应该妄想短时间跨越几个阶层，更不应该把这种焦虑传递给我的家人、闺女。
正确却艰难的做法是：学习他们优秀的教育思维、方法，而不是去攀比物质条件，甚至自作主张为闺女规划未来。
近几年国内热捧的STEAM教育【科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)及数学(Mathematics)】，鼓吹的“素质教育”（诸如机器人、编程、书画口才、数学思维、大语文等），其实源自一项规模和影响都很大的考试研究项目：简称PISA，全名叫做国际学生评估项目的测试（Programme for International Student Assessment）
PISA考试项目，考的不是学生的应试能力，而是阅读、数学和科学素养的实际水平，而且试题内容用的是国际通用标准，不是源自各国文化。有趣的是，PISA项目也不是最近几年才诞生的，而是20世纪初，每三年一次，用“机考”代替标准化纸笔考试。（哈哈，你是不是想到过去2B铅笔填答题卡的经历）
前面，我们提到相信科学，所以，我们不去考虑那些类似考试能够100%评估出学生未来的潜力，在多大程度上影响教育政策之类的神仙架。我想说的是，PISA成绩大概可以反映一个学生的真实能力。而且，好消息是中国上海的学生已经连续多年在PISA测试中获得世界第一。
相反，美国学生成绩很糟糕。有本美国上市的新书叫The Smartest Kids in the World: And How They Got That Way （世界上最聪明的孩子：他们是怎么做到的），就是写给那些焦虑的美国家长的。
巧的是，我们现在流行鼓励、夸奖教育，刻意营造正能量，其实也源自上世纪90年代的美国。那个时候，美国发起自尊主义运动，主张鼓励孩子，建立他们的自尊心，100%称得上“捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了”。那些真正制造焦虑、嘴炮教育不足的人，还说中国家长是”直升机、推土机“父母。事实上，美国家长，尤其是中产阶级家长管得更厉害，他们给孩子提供360°无死角服务。
事实上，“helicopter parents（直升机父母）”这个专有名词最早形容美国中产阶级家长，就是说他们就好像直升飞机一样恨不得24小时在孩子头顶上盘旋。各种课外活动全程跟进，还热衷于到学校、社区当志愿者，老师让干啥就干啥。
相反，亚洲家长，包括美国生活的亚裔家长，更像是孩子的教练。他们更倾向于以身作则，更倾向于严格要求，直接参与孩子的学习训练，比如一些家长坐培训机构教室后面，一起学习做笔记，再比如安排比学校更多的学习内容、课外活动。
统计结果表明，美式直升机父母，完败中式教练父母。
而且更奇怪的是，科学统计结果表明，如果家长经常到学校当志愿者，孩子的学习成绩不是更好，而是更差！同一国家，同一种族都是如此。具体原因不得而知。另外，美式教育鼓励孩子参与体育活动，结果却很诡异：孩子肥胖的情况却是全世界最严重的。
研究还发现，自尊教育，只夸奖不批评的做法可能根本就是错的。因为，学习本身就是很痛苦，充满挫折的过程，只有严格要求才能进步——你要正能量就不能确保严格性。
最后，研究结果表明，直升机父母型教育与中式教练父母型教育，仅仅是教育风格本身的问题，与种族和文化无关——那些采用教练式教育风格的白人家长的孩子，学习成绩就很好。
说到这里，肯定会有人说：”别人都说，嗯，人家芬兰的教育一直是世界一流的。2019年，芬兰新课改革，增加一系列解决真实问题的内容。人家还开了一门叫“家庭经济”的课程。学生在厨房上课，得去菜市场买菜，接受社会洗礼与商人讨价还价，与大厨学习烹饪技巧，与营养专家讨论膳食平衡，与会计学习财务核算，最终烹饪出既实惠又营养又美观“的菜肴……”
还有人会说：“你看，人家老师不只传授知识，还传授社会实践经验，还根据不同学生制定不同学习方案，给予鼓励、支持，还观察、引导、分析，时而是老师，时而是教练，时而是知心伙伴，甚至向学生学习……师生关系与朋友关系界限模糊，工作内容也发生了变化……”
说到底，其实就是学习环境、学习动力、学习能力三个要素的变化，进而引发家长、老师、孩子，甚至社会的一系列变化。
关于这些变化，早已有很多先行者走在实践的道路上。比如，北京十一学校，北京一土学校，全国一些重点学校的试点班等。再比如，新东方、好未来这样的培训机构。再比如，我看到的全国各地优秀学生的公众号、社群、朋友圈。
小结一下，我不是来跟各位争哪种教育方法更好，也不是证明我的观点有多先进，更不是为了炫耀而写东西。我首先是一个父亲，其次是一个教育从业者，最后，一切的目的是想找到更适合我自己和闺女的教育方法。
我认为：
1、孩子小的时候，最重要的是帮他们选择一个适合的成长环境。孩子应该跟他们水平差不多的孩子在一起：成绩不怎么好，就选择她能适应且友好正能量的环境，不送她去学霸扎堆的名校去，打击她的自信心。成绩好，就鼓励她学习之外，还要注重多维度平衡发展。
2、孩子大一点了，除了关心学习，重要的是利用可支配的资源，教会她如何学习学习再学习。更重要的是，真诚地和她成为朋友，引导她的好奇心，激发她的广泛兴趣。比如，陪她阅读、学习，做好榜样。多见人、见世界，讨论一些文化、艺术、电影、社会等方面的话题。再比如，选个好老师。
3、孩子再大一些，我这个父亲就退居二线做好服务，减少直接的干预。当然，这其实也很难，因为闺女可能青春期后就不搭理我了。不过，我认为只要回归常识就行，以身作则，让她看到、读到、听到我怎么做人，怎么接人待物，怎么安排生活。陪着她“看庭前花开花落，望天上云卷云舒”。
（感谢你的耐心阅读，下一篇文字，我会接着写我观察到、体验到的K12教育行业的一些现象，以及文章开头提到要怼的一些行为。欢迎你与我一起讨论，交流。支持的老铁，请留言、点在看鼓励哦~）
参考资料与延伸阅读
听说在北京有机会进化成头长犄角、鼻孔喷火的怪物？——北漂初心
《三和大神，干一天玩三天，没有希望的年轻人》——白羽梵，12岁的北京小姑娘
《从挂科到剑桥，这是我的学习方法论》——何坤灵，00后，成都读到9年级，10年级新西兰留学，剑桥教育系本科在读
《深圳学霸是怎么看待教育上的信息壁垒的？》——深圳四大名校中学生学长团
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