一堂精彩的语文课背后

一堂精彩的语文课背后

——九年级语文组听课收获

上周五上午，学校请来了董晓维老师传经送宝，成功举行了阅读研讨会，全县近两百名初中语文教师前来参会。研讨会由张静主任主持，主要有两个板块：上一节阅读抢分示范课，开一场“核心素养下的阅读教学策略分析”讲座。本次研讨会得到了老师们的一致好评，大家都被董老师高超的课堂驾驭艺术和丰厚学识深深折服，赞叹不已。

在这节课上，董老师带八年级的20个学生针对记叙文阅读的常见考点，展开阅读抢分训练，借助丰富的例子和有趣的口诀，快速识记答题套路技巧。董老师妙语连珠，特别有激情有亲和力，加上小组加分政策和独特的掌声，学生的学习看起来欲罢不能。在接下来的讲座里，董老师向老师推荐了几位初中语文界的名师，介绍了他们的教育主张；介绍了群文阅读是一种指向策略的阅读，从哪些方面统整多文本，群文阅读的教学取向，传统教材与群文阅读的区别，最后以《西游记》为例，介绍整本书阅读如何开展。

今天下午第二节集体备课时间，九年级语文组六位老师在备课室交流了听课收获，达成了如下共识：课堂上，老师要生命在场；课堂外，老师要阅读积淀；阅读课，既要授“技”更要悟道；名著导读，要注重策略要有一定时间长度。

1.课堂上，老师要生命在场。

看董老师的这节阅读课，真是一种享受。姑且不论授课内容，就看课堂活动，学生活动充分，而且老师做到了让学生自己总结出方法规律，所以一节课下来特别有成就感；看老师的课堂语言，热情激情燃情，小组加减分刺激，掌声刺激，老师表扬刺激，让学生的学习看起来真的欲罢不能，听课的老师们都忍不住要参与其中。

董老师是怎么做到的？有老师觉得是董老师天生具有亲和力感染力，我觉得是老师生命在场，这意味着老师只要一走进教室就会“宠辱偕忘”，就全身心投入到教学活动中，通过引领，师生聚焦知识这一伟大事物，心灵同频共振，达到一种“同呼吸共命运”的境界，忘却听课老师的存在。

有老师觉得性格内向，不善于敞开自己表达自己，其实生命在场跟老师的个性没有多大关系，生命在场也不是说所有的课都应该像董老师的这节课这样，热热闹闹，激情四射；而是师生的心都沉浸于老师所营造的教学意境当中，去探索，去发现，去创造。生命气质有内倾外倾之分，内倾的老师，课堂安静也是一种美；外倾的老师，课堂活跃也是另一种美，各美其美，美美与共嘛。但是投入课堂，会让师生尽情释放生命能量，尤其是教师，跟平时的形象是截然不同的——生命在场的老师，眼睛有光，心里有课堂的方向，心灵世界是完全敞开的状态。

备课充分，聚焦于学，课堂才能生命在场，这是苏霍姆林斯基反复阐述过的。

2.课堂外，老师要阅读积淀。

在听课的过程中，老师们都折服于董老师丰厚的学识，深厚的学科素养。那么，学识素养从何而来呢？我们分析，除了阅读和教学经验的积淀，更重要的是来自阅读，这一点参与读书会的老师深有体会，所读之书，都可以化成教学资源，所以阅读对教师尤其是语文教师来说，也是欲罢不能之事。

为什么会有“上辈子杀了人，这辈子教语文”这种说法呢，而且这说法得到了很多语文老师的共鸣？就是因为，要教好中小学语文，教师首先得多阅读，会阅读，爱阅读，这样才能引领出更多的读书种子，才能在语文课堂上游刃有余，一句话，得把自己修炼成杂家：背诵再多的诗文都不过分，古今中外的名著要读，教育学心理学知识要能用，人文历史知识要能信手拈来——这一切，都要靠阅读，持续不间断的阅读。用阅读来积淀课堂的厚度与宽度，这就是我组建教师读书会的出发点。

3.阅读课，既要授“技”更要悟道。

听董老师的课，我们对董老师总结的答题口诀印象深刻：“表深情”，“法事情人”，“铺事情推气人深”等，虽然不是董老师的原创，是网上培训机构的线上课堂所总结和推崇的，但董老师的高明之处是不是简单传给学生口诀，而是让学生自己领悟、总结和概括。

但是识记答题口诀或套路，这是属于技巧层面的，正如《论语》里子夏所说，“虽小道，必有可观者焉，致远恐泥，是以君子不为也”。我们九年级现在处于中考前的冲刺复习阶段，很多技巧学生似乎也能背出来，但是为什么答题的时候总是答不到点上或者答不完整呢？审题、分析、表达，一道题考查了学生的多种能力，我们还得引领训练学生往哪些方向角度去思考，为什么这样思考，这是悟道的过程。

4. 名著导读，要注重策略要有一定时间长度。

因为讲座内容太丰富了，董老师没有充分展开整本书阅读的做法。但她以《西游记》共读为例，让我们看到了整本书阅读要按照教材“名著导读”的要求，引导学生学会各种阅读策略，对不同的书籍采用不同的阅读方法，这是不是我们容易忽视的教学点呢？董老师的《西游记》共读课，设计了很多扎实有效的活动，估计要用一个学期的时间来穿越这本百万巨著。反观我们的名著教学，就有点敷衍，没有投入足够的精力去设计，把教教材文章作为重点是没错的，但经典我们绝不能忽略，就是为了中考，我们对《西游记》和《水浒传》也要在七八年级就要多读读透，通过各种活动的开展，把情节和人物深深植于学生心中。这样一本书读下来，学生的阅读能力已经能提升一大截，比教百十篇课文都有效果。

会后，张静主任把董老师的PPT传到群里供大家学习，我们今天下午又共同学习了一遍，深深觉得语文教学是一条幽深迷人的路，值得我们俯身探究创造，创造出师生的语文“桃花源”，让课堂成为心灵享受，让师生共同成长。

总之，一节语文课背后，有太多值得我们反思和借鉴的东西了。带着学习者的心态，学习，我们一直在路上。