想成为好老师必须先成为学生喜欢的人——浅议非专业知识对教学效果的
题记：想成为好演员必须先成为观众喜欢的人
如果追求学生发亮的眼睛，可能会顺便得到好成绩；可如果只追求成绩，则很可能什么也不会得到。
这当然不是说老师对成绩一点也不要在乎，而是说老师对成绩要能看的开，要知道自己和学生的幸福就在那每一节课里，就在那每一节课上的每一分钟里。倘若对可以把握的眼下师生不能幸福，那师生又去哪里寻找幸福呢？倘若一个教师不能明白这一点，那工作对他来说就是服苦役。
发亮的眼睛不光指被耀眼的知识的光芒照亮的学生的眼睛，更多时候也指知识虽平淡但被教师的信任欣赏认可，被彼此信任和谐融洽的师生关系所照亮的学生的眼睛。
当学生的眼睛黯淡，当师生的关系紧张，那还谈什么教学呢？存在关系先于认识关系，一个不能和学生建立融洽关系，不能使学生眼睛发亮的教师无法施教，这样的老师注定会是一个失败的老师，这样的人其实是不适合干老师这份工作的。
我在一节好课的标准中提出既有趣又扎实两个标准，那时已意识到了趣的重要性，今日写学生发亮的眼睛初衷也是指明趣的重要性，却不料从学生眼睛发亮的另一个可能引出了师生关系，可以说这是一个和趣同样重要的问题。
有了良好的师生关系和有趣这两件法宝，一个教师应该所向披靡了吧？
一个教师首先必须成为学生欢迎的老师，然后才可能成为传说中的教学高手和拿分机器。
一个学生的学习效果好坏由智力因素即智商和非智力因素即情商两方面决定，以此类推，一个教师的教学能力高低也由好比是智商的专业知识和好比是情商的非专业知识两方面决定。专业知识指学科知识教学方法技巧等，非专业知识指创建和谐师生关系擅于激发学生兴趣等。以前只想专业知识，只在怎样备课和上课用什么方法技巧上下功夫，却从没有想过非专业知识竟然会对教学效果有如此大的影响。
此理念是突然出现的吗？非也！我在18年11月4日《如何听课》一文中曾写到：此文所说为教学精进之路，另一个影响教学效果的重要因素是师生关系，即教学效果=理念技术+师生关系。在18年12月14日《先激发需求 再予以帮助》一文中也曾写道：让课堂有趣和和谐的师生关系也是对我来说非常重要的两个教学理念。一个学生不会我们可以再想办法教会他，但倘若一个学生对数学厌学失去了兴趣，那我们将再毫无办法。一般来说，上的有趣的课效果也差不到哪儿去。再说和谐师生关系，一定要尊重孩子，肯定孩子积极的一面，即使是他犯了错误在批评他的时候，因为倘若孩子不喜欢我，他也必不会喜欢数学，一句话，我若想让学生喜欢数学，我必先得让他们喜欢我。今日不过是旧话重提老生常谈而已。
一些私立学校用“你最喜欢哪几位老师？”来对学生进行问卷调查是有一定道理的。
注意：有趣不能脱离教学内容和教学目标，变成肤浅的搞怪逗笑，创设良好师生关系首先要追求健康的关系，不能变成讨好学生。
以前的发展一手硬另一手软是一种严重失衡的发展，故到后来遭遇瓶颈难以再上一层楼。
想成为好老师必须先成为学生喜欢的人。做人亦如此，想成为幸福的人必须先成为受欢迎的人。
