《大概念教学》读书笔记（1）

这学期在新网师报名学习《小学语文研课》，要求的必读书是《大概念教学》，新课改部编版教材提倡的新理念。

今天开始阅读第一章：大概念与大概念教学

一、真实性：素养的精髓

核心素养的精髓在于真实性，就是将学校所学迁移到现实世界中去，要求从教专家结论转向教专家思维，变“宽而浅”的学习为“少而深”的学习，形成专家思维的标志就是理解了大概念。

惰性知识的特点：首先，惰性知识很难在单元与单元之间迁移。其次，惰性知识很难在学科与学科之间迁移。最后，惰性知识很难在学校教育和现实世界之间迁移。

惰性知识最大的问题是只要换个新的情境，学生就无法使用，所以不能说一个堆积了大量惰性知识的人具有素养。

真实性是核心素养的精髓。

何谓真实性？真实性指的是超越学校价值的知识成果，也是解决真实问题的能力。

真实性的两大支柱：专家思维和复杂交往

四种关键能力：认知能力，合作能力，创新能力和职业能力。培养学生独立思考的能力而不是记住专家结论。独立思考的内涵和批判性思维是类同的，认知能力和创新能力，就是我们所说的专家思维而合作能力就是复杂交往。

二、深度学习：像专家一样思考

什么是深度学习？

深度学习就是有深度的学习，在现实世界中创造和运用新知识。深度学习和真实性信息的概念内涵是相同的，都指向培养学生解决真实问题的素养，教会学生想专家一样思考。

浅层学习和深度学习的区别在于能否实现高通路迁移。

低通路迁移的机制是“具体—具体”，是指从具体到具体的迁移，这种迁移依靠的是旧任务与新任务之间的相似性，两种任务越相近，这种迁移就越容易完成。比如“刷题”、背诵作文模板就是一种低通路迁移。

高通路迁移是要在不想似的任务中完成迁移。机制是“具体—抽象—具体”，也就是说，要从很多具体的案例中抽象出一个原理，再用这个原理，指导下一次任务的完成。

比如我们平时听课、评课、反思、或者听完专家课例研讨之后，找出适合自己能够学习的关键点，吸收内化为自己的知识，这就是高通路迁移。