一图一天地，多科多融合

      聆听了王思思老师的《跨学科视野下的自然笔记》，感触很深！如今的教学，再也不是单一的单学科教学，而是多种学科的整合，王思思老师的课给我一个耳目一新的感受，针对于跨学科的自然笔记，可以有美术课，科学，语文等多种学科来协同设计的，也可以语文作文的形式，美术与图画的形式，或者以日记的形式，对于身边这些有趣的实验进行简单的记录，其实画了思维导图觉得一幕，那一目了然，非常清晰。

      其实多年前我曾经有这样的想法，在我校三年级，有一次让学生写作文的时候写难忘的一件事，然后有的学生就抄作文，还有一次让写实验，后来我把两次作文整合在一起，领着学生做了一次实验，后来并且要求每一个学生回家做实验，那次作文很快就写完了。

        那个时候我在想，我所教学的内容根本不是我一个语文学科所能承担下来的，而是一门科学课，但是现在总体衡量一下，它是一门可以应用很多门学科的整合，比如说数学，语文，美术，科学，综合实践，信息技术等等，我真对内容进行了大胆的课程整合设计，尝试做成了思维导图展现给大家，希望大家能够批评指正。

      我的思路是数学老师先引导尝试合理使用小苏打和白醋的正确用量，因为白醋的浓度每一瓶子是不同的，然后学生自己通过手机和电脑来自己上网查，说小苏打和白醋准备实验需要的物品的准备，实验步骤等等，再让学生首先交流，小苏打和白色的正确的实验过程，在实验过程之中可以进行绘画拍照，并且提出实验中不懂的问题，以及如何达到“火山喷发”，并且对此过程进行分析，为什么有的不能达到火山喷发的状态，填写正确的科学实验报告，组中的每个成员在此基础之上，要相互交流，告诉他人师怎样计行，是怎样进行实验的，并随时用绘画或者是拍照的形式，把图片有序的排列，有电脑的同学可以回家把图片用手机存到电脑上进行，恰当的文字解说，此外，擅长绘画的可以制作成手抄报，通过画图的形式，可以反思自己有什么收获，小组反复交流，怎样才能额达到火山喷发的效果？

      对于此次实验的过程，先交流在独立写成作文并进行修改，这样一节课，虽然是一个教学内容，但是他却经历了数学，语文，美术，科学，综合实践等信息技术多学科的整合，整体的提高学生的各方面的能力，并且写作文和画图，进行他们征文的介绍，甚至以演讲的形式来介绍他们的这次活动。

      另外，我们的教学目标培养学生的实践能力，加强了学生的综合性学习，锻炼了学生的动手能力以及思维能力，跨学科的学习可以让我们的知识不够单一，可以激发学生的学习求知欲，更能吸引学生学习的兴趣，让学生自己去主动交流，培养了学生的自信心和他们的求知欲，也提高了学生的动手操作能力。 

      今后的教学之中我还会用数学教学之中，我还会用多用思维导图we我和我的孩子们提供更大的便利，这样也可以把我画的思维课堂上画的思维导图和学生的微信群进行交流，是家长能够用这个微信，用这个维导图，一丝不差的完成学校交给的任务来查点，她自己的不足。

      思维导图给人有很多种感受，全新的创新思考方式的转变，很多种老师聚在一起，围绕着一个教学内容，一起来进行教学，这就要求老师的合力需拧成一股绳——

      总之思维导图，需要各学科老师能够拧成一股绳，共都用尽自己的全力合力来进行一项共同的教学任务，针对于我们农村学校而言，一个老师只教一门学科，每天承担工作量20个课时以上的任务，不可能是一节课中有很多的老师一起来教学的，只能是一步一步来，这只是我们整合学科的一次设想，还要在以后的教学工作之中，逐步去实践。