回“娘家”

      前几天，收到“娘家”的召唤，我泪如泉涌，真的想“回家”看看了！“娘家”的邀请函写到:伊河十年，十年伊河，每一篇华章都能追溯到我们的印记，每一块奖牌都能抚慰到我们的心血。我们是伊河永不离去的支柱，伊河永远是我们的家。校庆之际，诚邀各位兄弟姐妹回家。

        昨天再次收到具体邀请:兹定于11月29日（明天）邀请洛阳专业摄影团队，到学校录制十年校庆祝福视频（上午、下午都可以）。若您抽不开身，告诉我们您合适的时间、地址，我们奔您而去。明天不见不散！

      今天下午上完课，我根据约定接到我亲爱的焦老师(伊河学校初中部原校长，我曾经的初三班主任)。来到了离开已久的伊河学校，心中甚是感慨，这是我奋斗了九年的地方啊！用宋总常说的那句话就是“我们九个人是学校最初的元老”，是啊，想想真是恍如昨天。可明明已经十年前了，怎能不让人感伤！

      见到了曾经的同事们更是激动万分， 因为我们都是提前熟悉了祝福词也提前识记了，所以拍摄的时候比较顺利。感谢学校请我们回来，感谢学校请我们聚餐，感谢领导们的亲民行为和感恩行为，我们铭记于心！就像宋总说的，我们是在同一个战壕里的战友，这种感情永恒不变！因为晚上有晚自习，所以只好提前恋恋不舍地离开。

        因为今天要回“娘家”，我还专门挑选了比较喜庆的衣服，算是他们说的回“娘家”办喜事，谁知会收到学生们点赞！一个男孩对着我轻轻地说:“你很beautiful”，我表示感谢。只是我没想到今晚的他表现特别好，我布置了“象征”写作片段，他写完后已经放学了，可是他主动跑上来说:“老师，我感觉我写得特别好，你看看吧？”

        我开玩笑说:“我不想看，我想听你读！”他真的读了，而且确实不错，然后我就赶紧拜托其他学生抓拍这一幕。他认真的样子真的特别可爱，为了嘉奖他，专门又合了几张照片，他笑得很开心。其他学生也说:“老师，我们也想合影！”我直接说:“分享拿来！”他们跑了，而我的这个学生笑了。可能这也是“回娘家”心情好，然后才会给他不一样的感觉吧！不过还是感恩他，感恩我的另一个“娘家”！

        今天学习的内容是《课程理念》，虽然以前学习过，重温后的感觉真的不同。“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”，沉思良久，说实话，曾经很多时候，语文课程传授的知识和答题方法真的多于“育人”功能。偶尔牵涉到还怕把“语文课堂”变为了“政治课堂”，所以还不敢大张旗鼓地转变。

        义务教育语文课程围绕“立德树人”根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，面向全体学生，建立文化自信，德智体美劳得到全面发展。“立德树人”这个词也是出现比较多又比较新的词，说明“德育”的重要性已经在不断提高，而社会上因为“德”违法犯罪现象也比较多，真的“正本清源”啊！

      “构建语文学习任务群、注重课程的阶段性与发展性”，这个“学习任务群”我也是在《新课标》里才看到的，其实起初看到这个词我真的不懂什么意思。直到那天聆听王主任的讲座才明白了个大概，具体含义还得坚持学习，要不然真的就要落伍了。

      “突出课程内容的时代性和典范性加强课程内容整合”。充分吸收语言、文学研究新成果，关注数字时代语言生活的新发展，体现学习资源的新变化。重视价值取向，突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化。信息量太大，而且每一个词都是精华，需要细嚼慢咽！

      “增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”。这个“情境性”我也是第一次学习，而且也是在这次外出听课才懂得是什么一起。创设“情境”并贯穿始终，不只是上课，考试的时候也是这样的模式，直到解读完我才真正明白。感恩学习！

        “倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用”。注重评价主体的多元与互动，以及多种评价方式的综合运用，充分利用现代信息技术促进评价方式的变革。这样的“评价”是前所未有的，的确是合乎当下社会发展。其实很多时候老教师都会感觉自己跟不上时代步伐了，其实就是这个意思。