师品

师品

下棋有棋品，喝酒有酒品，做人有人品，当老师的自然也要有师品。

师品有别于师德，它是为师者动于中、形于外的基本素养和综合品质。一个老师在同事间、学生中的表现，不用老师自己作任何解释说明，其师品之高下已然彰显无遗。教师与教师之间，虽心中了然，但碍于情面，往往不便言表。学生之于教师，则慑于威严，不敢当面评说，但师生之中对每一位老师的师品均有简洁独到的定格和述评。或者直言其“好”，或者痛陈其“差”，或者一言以蔽之——“臭”！

老师之师品虽很难用一两个字加以概括，但对其略加分析，还是可以分而等之的。

师品之上等者，师德好，业务精，学识高，深为师生所拥戴。这样的老师不单纯把教师看作是一种职业，看作是一种谋生的手段，而是把教师当作一项具有高度使命感和高度责任感的事业，身心俱入，孜孜以求。他们爱生如子、爱班如家，对学生严而有格、呵护有加，民主管理，科学教育。他们对同事谦逊有礼、团结协作，取得成绩，不沾沾自得。偶有失败，勇于承担，从不强词夺理，百般推托。他们善于学习，敢于创新，不固步自封，裹足不前。他们虽有丰富的学识，但决不矜持自傲。他们把教育的技巧运用到了无痕迹的地步，让每一位学生在不知不觉之中得到有益的教诲和熏陶。他们谈吐幽默，充满机智趣味，上他们的课永远让你觉得是一种享受。虽然没有人看到他们对学生加班加点，也没有人看到他们对学生凶神恶煞，各种考试中，他们同样会取得令人惊异的成绩，学生的优良成绩都是在生动活泼的学习中轻松取得的。

师品之中等者，有良好的业务水平和较高的学识修养，工作认真，业绩显著。他们努力做好自己的教育教学工作，因为他们知道只有敬业勤奋，才能长久地拥有这份职业，否则，就有可能失去饭碗。对于所从事的教师工作，他们更愿意视为一种良好的职业，如果有更好的发展机会或发展空间，他们中的大多数人会按照自己的判断作出新的选择。在做好教师工作的基础上，他们总是努力追求尽可能大的经济回报和尽可能好的工作环境，因此他们能够凭着自己的工作成绩离开边远乡村，甚至跳槽到私立学校。当然，这一类教师也有较大的不平衡性，有的师德修养较高，学识水平、业务能力一般。有的学识水平业务修养拔尖，师德水平却很平常。虽各有优势，但都失之美中不足。

师品之末等者，人数不多，影响却极大。这种教师，或者学识业务一般而师德较差，或者师德一般而学识业务较差，或者师德、业务均较差。听同学们私下里谈起这种教师，每一个教育工作者都会感到难堪。没有先进的教育理念，没有科学的教学方法，拼命的加班加点，大搞题海战役，失败了，怨天尤人，怪学生不争气，怪老师抢了他的时间，偶有成功，便忘乎所以，目空一切，以为自己得了神通。腹内空空，却很少看到他学习；陈词滥调，却以为烂熟于心；贡献不大，却总有很多要求。教育教学上用心不多，却有时间在吃请受托上乱拉关系，甚至把学生当作商品，利用其工作的便利，满足自己的私人需求。

还有一些人，虽身为教师或教育行政干部，其实是不入品的。为数极少，影响却极坏，甚至给教育带来许多民愤。如公然向学生索要好处的，课上不好好讲课后强势给学生收费补课的，随意责罚学生给学生身心带来伤害的，参与赌博嫖娼等违法活动不能为人师表的，等等。至于撕下孩子耳朵、针扎幼儿的那些所谓老师，更是徒有师名，实际上不要说师品，就是普通的人品也不具备。

做老师的没有师品，就如同做人没有人品，下棋没有棋品，学生厌，家长恨，同事怨，领导嫌。师品不高，也难以立足教坛，贵为人师。每一位教师都应该立师德、强业务、长学识，不断强化自己的师品修养。