2023河南语文中考备考

    现代文阅读(包括古诗文阅读)复习时，在学生掌握现代文阅读语文知识的基础上，要学会改变原有的套答模式，用培养学生思维能力的方式，教给学生学习或解题策略，从而提升现代文阅读成绩。

  现代文+古诗文阅读考查内容

①文体:诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品

②情节:把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解

③思路:理清行文思路，介绍作品的基本脉络

④语言、形象、情感、主题:多角度揣摩、品味重要词句和富有表现力的语言，对作品中语言、形象、情感、主题的理解

⑤表现手法:词语、精彩段落和经典诗文名句，分析表现手法的作用6语言:对照他人的语言表达反思自己的语言实践⑦方法:总结不同类型文学作品的阅读经验验和方法

⑧启示:分享对自然、社会、人生的有益启示，进行书面表达？

    现代文+古诗文阅读考什么

    阅读与鉴赏类问题或任务要立足文本信息的提取、归纳、概括，考查学生对作品思想内容、篇章结构、表现手法、语言风格的理解和把握，引导学生对作品的创作动机、表达效果作出合理评价。

2022版《语文课程标准》

现代文+古诗文阅读考什么

能力 阅读 提取、归纳、概括

考查内容

思想内容 篇章结构

表现手法 语言风格

创作动机 表达效果

新课标一学业水平考试一命题要求

题干设计应规范。

主观题题干要简洁、明确，便于学生捕捉问题的核心信息;客观题题干要注意事实性信息的科学性和准确性。试题形式力求创新，鼓励增加开放性试题比例，以避免导向新的应试模式。要健全主观性、开放性试题的评分标准，根据学生的认知发展水平，对简单结构作答和复杂结构作答实行分级赋分。

2022版《语文课程标准》课程实施评价建议学业水平考试命题要求P51

“主题思想+写作用意”类解题技巧

多层次答题相关事件或塑造人物形象特点。

01 找事件，事件概括要全面=概括表层意思 ，(多个事件)

“主题思想+写作用意”类解题技巧

多层次答题相关事件或塑造人物形象特点→揭示作者的写作意图

02 分析主题造人物形象，反映怎样的主题思想分析事分析作者为何要写这些事件，想借故事情节与思想事 件背后的深层含义 用意 筛选事件 围绕关键词，从全文筛选概括相关事件;注意多角度寻。

“主题思想+写作用意”类解题技巧

多层次答题相关事件或塑造人物形象特点→揭示作者的写作意图。

03 写作用意 意图 联系小说或散文写作目的是反映社 会现实与教育意义，思考作者写作查的社会意义或教育意义？

04 分层次答题 意义(作者用意) 示主题思想一文章社会 合示一定要关联作意义。

朗读类题

①调动朗读知识 掌握重音、感情基调、语气语调、节奏等朗读知识

凡强调内容，需重读感情基调与抒发情感一致

②判断朗读方法

朗读赏析 语速、节奏快慢与心情、状态一致 语气和内容一致

③分析朗读理由 分析语句所写内容和抒发情感，阐述这样朗读的意图和目的

答题格式 怎么读(重音、语气、感情基调、语速)+为什么这样读(内容分析+朗读目的)

    写作是一件需要忍受枯燥的事。常有学生说，之所以不写，是因为没有灵感，等有灵感的时候再动笔。我说，哪能这么被动地等灵感?你得现在就思考和动笔。开始肯定是枯燥的，我的经验是，如果克服了前30分钟的枯燥，逼着自己动笔，想着想着，就会进入状态并找到灵感。一气呵成的感觉，常常是在克服开始那30分钟的枯燥过程中酝酿出来的。

      阅读常常是一件需要忍受枯燥的事。你要有耐心让自己慢下来。再深奥难读的书，克服了前30页的阅读痛苦，慢慢就容易读进去了。那些让人很舒服、不断点头的轻松阅读，往往是重复你既有认知的无效阅读，要想获得认知增量，需要艰难的“入境”，需要烧脑的坚硬阅读。