中国有嘻哈老师，中国有小网师
在嘻哈舞台上的小学班主任老师
小学老师&中国有嘻哈选手鬼卞(图自网络)
在《中国有嘻哈》舞台上连名字听起来都很怪的说唱选手鬼卞，完完全全地震惊了每一个人:一边是舞台上风格迥异、造型很怪的90后嘻哈选手，一边是工作稳定、生活规律的小学班主任老师，两种毫不相关的风格特点集合在了同一个人身上。
被称为《中国有嘻哈》舞台上唯一一个拥有五险一金的选手鬼卞
在震惊的同时，也自然而然地出现质疑声(鬼卞嘻哈玩得好，会不会荒废教学，他的学生会不会受到坏的影响)，这样的老师是不是一位不合格的老师？作为个案，很难论证。从现实中的情况看来，这个从业经验仅有两年的年轻老师，刚带完毕业班。校方透露，期间，他还担任六年级教研组长，并且短短的教学生涯里，拿过全国赛课一等奖、区赛课比赛二等奖等优秀成绩。
中国有嘻哈选手鬼卞 , 最酷小学老师为学生特地创作了毕业歌曲
他的学生，情商高、性格活跃。在学生心里，鬼卞不像老师，更像大哥哥。“老师说，总有一个人在支持我们，就是他自己。他相信我们会努力，会逆袭。”他的毕业生说。
那么，什么样的老师是学生心目中的好老师？好老师的判定标准是什么？
除了三尺讲台，老师们是否可以辐射出的更大的能量？
中国有小网师，大能量多知识面
在8月初开启的“我是小讲师”暑期网络直播公开课中，当每一天晚上小讲师们带来一次又一次的惊喜与冲击，当我们认为“这些小孩太厉害了”，不仅是超出了我们对小孩能量的想象，更是更新了我们对老师的固有看法，这是一个新的教与学不断重新认知的时代——
在互联网时代，教室里的老师能够教给学生的知识，与学生能够自学的知识体量相比，哪一个更多？
人人为师，人人为学，当学生的成长速度（知识上）以指数增长，教师要如何提升充电、与之匹配成长？
老师一定是大人、一定站在三尺讲台上传授知识吗？老师们如何借助互联网帮助自己提升、学生成长呢？
两位兼任主持人的三年级小讲师
如果你没有看过“我是小讲师”网络直播公开课，我将这样描述它——
在小讲师网络直播公开课的大舞台上，面对屏幕那边的几百位“学生”，小讲师们做着家长和老师可能都做不到、也想不到孩子们能做得到的事情:
轻松运用CCtalk直播平台展示自我；
从灯光到现场布置，自己搭建直播间；
自己上网找资料，学习制作精美的PPT；
作为公开课小主持人，掌控全场；
从学科内到学科外，课堂多样多彩；
面对“学生”提问，不慌不忙；
......
让许多老师们都望而生畏的网络直播、互联网技术，被一群普通孩子玩的这么开心；
许多老师/大人们都不一定有的知识面，学生已经作为小网师展示出来了；
四年级小讲师晨瑞带来《定向越野中的数学问题》
小讲师自己搭建的直播间
在过去不到十天的小讲师展示课程中，我们看到了由各地的小网师带来的魔方秀、3D打印秀、机器人编程秀、课外知识秀、模拟联合国、吉尼斯世界纪录讲解、勾股定理等等精彩多样的展示，还有小网师在几百人、几千人的课堂镇定自若的展示、主持，跟比自己年长得多的多的“学生”互动——
学生们玩转3D打印、机器人编程
湖南株洲银海学校小学二年级的昊格跟在互加计划暑期公益教师培训第六讲中跟2700多位老师在线互动
这是湖南株洲银海学校小学二年级的昊格，小小年纪就已经作为小讲师录制了近千节微课（不重复、多学科、有趣味），这是一个什么概念，用一个数据做简单对比，如果说一个老师一周上十节课，那么就算加上寒暑假一年上的课程数量是520节。
从学到教，“昊格读书”、“昊格说书”、“昊格说数学”、“昊格学语文”、“昊格学英语”、“昊格爱科学”、“昊格说变形计攻略”、“昊格习作”、“昊格荐书”、“昊格的快乐暑期”，这仅是昊格微课集的第一级目录的部分，而这之后还有第二级目录、第三级目录、第四级目录......这是一个小孩所拥有的能量。
微课-昊格爱科学
在焦建利教授的“我为什么要给小讲师网络直播公开课活动点赞？”一文中，列举了7大理由点赞，其中提到:“不少人反对青少年使用手机和互联网，其中包括不少家长和许多教育工作者。我觉得“我是小讲师”网络直播公开课活动，可以向家长和教育工作者展示一种技术应用的方式方法。澄清这样一种理念：技术不是魔法师，善于技术的人才是真正的魔法师。”
00后、10后的孩子们正快速掌握和熟练地使用电脑、手机上的软件，在此基础上自己就在互联网的海量知识里、在众多的书籍课本上（经过家长把关）学习，吸收，内化，分享，他们发挥着他们互联网时代原住民的优势，知识来源的库无限的大，更关键地在于，他们学会学习，知道学习方式的多样性，互联网的原住民们，天生有这样的优势。
在这样的情况下，他们成长的速度是惊人的。“我是小讲师”的导师之一湖南株洲市教育局政府主任督学帅常凯在直播中评论中说到：“孩子的潜能是无限的，关键在于我们相信、尊重、鼓励和支持他们。小讲师活动的实效证明，即使小学生也可以在自己感兴趣的方面自主学到很多超过小学课本的知识。”
8月9日的一位小讲师带来“活码”教学展示
小讲师的大舞台，验证着互联网让人人为师的时代就发生在我们身边！学生也可以走向讲台，老师也变成了“学生”，这不仅是学生自我展示的平台，同时也是给老师们上了最好的一课。
是时候向孩子们学习了！在人人为师的时代里，身为互联网原住民的小讲师博学多才，他们接受、运用新知识、新技术的能力在倒逼着老师们的成长，让老师们“充满危机感”。
并且，如果老师们想要知道学生们喜欢什么样的课程，就该到小讲师的课堂里看一看，学生们作为小网师展示出来的，就是他们希望接受的。
【超会玩】三年级罗梓洋自制魔法预告片为自己的小讲师展示活动做预告_腾讯视频
附录:小采访-作为学生，在网络云课堂里学习的感受是什么？
临朐快乐暑期小学云课堂社团反馈
这是山东临朐一位小学一年级同学芮宁的回答，在2017年的暑期，山东临朐县组织县内金种子名师开启了临朐快乐暑期中学云课堂和小学云课堂，为全县学生带来暑期拓展课程。
而一年级的芮宁，当发现她不仅在临朐小学云课堂里听课学习，还自己主动到多个CCtalk群去寻找自己喜欢的学习资源时，带来的同样是震惊，这个暑假，她在临朐云课堂里学习了唱歌、美术、品味古诗，还在“我是小讲师”的群积极参与，在著名主持人叶子姐开设的“玩着说——儿童语言艺术课堂”里学习……
在这个过程中，要求的技术门槛并不低，一年级的芮宁，玩转着互联网，并使用它去好奇地探寻更多自己喜欢的内容，主动与人沟通和展示自己的所学，这与十年前的孩子、五年前的孩子有些巨大的不同，互联网让孩子们的能量爆炸性让人惊奇。
“有趣、可以学习到更多东西、在家就可以学习、喜欢跟老师互动”是临朐网络云课堂的吸引力关键词。
学生们发在讨论区的理由
而同期，在互加教育联盟的网络课堂里，在网络上跟着海明老师学唱歌，北郊小学的学生们听说已经出了好几张专辑；跟着最幽默的书法家黄若东老师学习书法，成为全校学生最喜欢的课程之一；学习“爱阅读”和“二十四节气”，让社团里盖起了最高的阅读大楼，有些最生动的四季。在去年的课程评分中，北郊的爱创课程评分高达9.5分。
在百班千人阅读嘉年华的课堂里，每天晚上都有一千多位小学生跟着18位名师一起共读绘本，借助互联网他们跟着最优秀的一线阅读名师一起得到启蒙，跟全国各地不同学校不同班级的孩子一起阅读，不仅是阅读，还给予这了他们对班级、对同学、对学校、对学习方式的新认知(当然，极有可能他们早就自己知道了)。
在美丽乡村小学网络课堂里，乡村学生通过互联网学习过去无法开足的艺术课程，如今优质的音乐、美术、晨读、科学等课程正绽放在乡村课堂里，打开的是一扇更大的看世界的窗口，带给学生的又何止是课程呢。
……
看到了张玉石老师写的文章，老师，请保持随时能离开体制的能力老师，请保持随时能离开体制的能力，引起了很多老师的共鸣，她说:“他们即使在体制内工作，依旧要保持学习的能力，保持每天进步的状态，保持即使离开依旧能生活得很好的力量”，引起了很多老师的共鸣。
学生能够通过互联网学习到的东西，已经超越了线下课堂所给予的。而互联网，不仅是学生的魔法神器，也是帮助老师们成长的利器。如焦建利教授所说，“技术不是魔法”，互联网不管在什么时候都是有利有弊，“会用技术的人才是魔法师”，当互联网原住民学生已经借助技术走了很远，被赋予了大能量成为了“魔法师”，老师就不得不赶快“应对”技术带来的改变，逼迫自己成长，去做学生的引路人。
关于小讲师，文末再分享一篇文章，论述《什么是智慧的小孩》，里面
中国有嘻哈老师，中国有小网师
湖南国防科大附小李秋菊老师说:“文中多个价值观点都是“小讲师”的培养目标。很高兴，在文末看到了“马斯洛理论”，我把其喻为“小讲师”的灵魂…”
我们可以发现，小讲师式的学生的海量学习，不是灌输式学习，他们的展示输出，是在将自己海量学习的知识内化输出的过程，是智慧性输入输出的学习。
