孩子身上的资源诅咒现象

文|守望

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昨天去我家姑娘的英语班等她时，遇到她同桌的妈妈，两个孩子妈自然聊起孩子的七七八八。

“听我家姑娘说，你儿子在数学方面反应特别快，而且其它学科学得也特别厉害。”

“我儿子反应快是快，就是马虎。”

“听说你儿子分析难题的思维特别强，真是又聪明又好学。”

“他笨倒是不笨，从小就是这样，难题会发挥得更好，越是简单题越容易出错。”

“那你可不能当着孩子面老这样说了，这就是强化他简单题出错的节奏呢。有的书上说，孩子会想方设法地用行动证明父母说的话是对的。”

“哦，会这样呀。”

“如果你希望孩子是什么样，你就关注他做得符合这个标准时，及时提出表扬，这样就是正强化。如果当着孩子面，经常说孩子越是简单题越容易出错的话，也是一种强化，属于负强化。两者最终都会使他的行为得到强化。”

“那以后我真得注意了呢。”

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因为这次聊天，我不禁想到朋友的儿子小帆。

小帆从小就是个机灵聪明的孩子，在学习上不用太下功夫，就能取得很好的成绩。那时朋友常常和我说，这孩子挺聪明的，就是不用功，只要用上两周功夫，成绩就能显示出来。

后来孩子上了初中，成绩起伏较大，常常是这次成绩上来，下次成绩下去。

再后来孩子上了高中，高一上学期成绩最好是班级第一，但他还是原来的学习习惯，因此成绩也起伏不定。

高中课程如果只依赖聪明，不肯下足够的功夫，还想取得特别出色的成绩，那真是概率较小的事件。小帆的那种短时间突击用功的法宝，已经不能让自己的成绩像小学、初中那样，蹭地一下蹿到前面来了。而且由于成绩不能显著提高，他似乎也不想再奋力一搏。

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想起经济学上有一个资源诅咒理论：

资源诅咒这个经济学的理论，多指与矿业资源相关的经济社会问题。丰富的自然资源可能是经济发展的诅咒而不是祝福，大多数自然资源丰富的国家比那些资源稀缺的国家增长得更慢，主要由对某种相对丰富的资源的过分依赖导致。

“聪明”对孩子来说是多么宝贵的资源，可是如果对它过分依赖，不肯付出自己后天的勤奋努力，“聪明”这个资源对孩子的发展同样会成为一种诅咒。

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美国心理学博士海姆·G·吉诺特著的《孩子把你的手给我》这本书中，有这样一段描述：

如果孩子被称赞聪明，那么他很可能不大愿意接受负有挑战性的学习任务，这种情况并不反常，因为他们不想冒险而失去高分。相反，如果对孩子付出的努力进行夸奖，那么他们可能对于艰难的任务会更加坚持不懈。

斯坦福著名大学发展心理学家卡罗尔·德韦克说：

夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。

在后面对孩子们的追踪访谈中，德韦克发现，那些认为天赋是成功关键的孩子，不自觉地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理：我很聪明，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。

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如果姑娘同桌的妈妈以后真的能改变对儿子的常用说法，那么她儿子的“聪明”资源会更好地开发利用吧。

同时我要马上告诉朋友，从现在开始不提聪明这点，也不提孩子就是不用功这点，换一个强化的方向：关注和表扬小帆一点一滴的努力行为，坚持下去，相信会有变化的。

费尔巴哈说：人就是他所吃的东西。

我们给孩子不同的精神喂养，定会收获不同面貌的孩子！