28.《校本模式》共读心得

        作为公司的产品培训讲师，在产品介绍的时候几乎每次都会提到福建龙岩市的上杭一中，该校在2014年的生源排名中位列龙岩市九所一级达标校的倒二，这种情况下，学校领导班子决定全校启动信息化教学工程，引进麻吉星团队的专业辅导，合作发展校本《533智慧课堂教学模式》。经过三年的信息化教学的积淀，2017年高考，这批学生取得了杰出成绩，本科率达到88.9%，排名龙岩第二，仅次于龙岩一中。其后2018年本科率再提高到96%，2019年进一步提升到97.7%，其中文科本科率高达99.4%，到2020年本科率更是提高到了98.2% 。上杭一中的这些数据为高中信息化教学的成效提供了见证。

       那么，有着如此显著成效的“533智慧课堂教学模式”到底是什么呢？温利平校长和上杭一中的老师们所写的《以533模式实践信息技术与教育教学的深度融合——高中高效课堂的实践与探索》一书里，详细阐述了“533模式”。“5”是指基本课堂基本框架五环节，即课前预习先学、课首问题反馈、课中合作研讨、课尾当堂巩固、课后拓展提升；第一个“3”是指3反馈，即在课首、课中和课尾三个环节，教师必须以IRS提问，要求学生反馈，以获得真实学情；第二个“3”是指3选择，即根据学生的答题通过率选择实行的教学策略，超过80%采用对学，低于30%采用精解，30%-80%之间采用群学。

        陈蕾老师在本讲的共读里，还例举了福州屏东中学的“336教学模式”。“336模式”从环境、教师、学生三个维度，课前、课中、课后三个阶段，利用网络环境、智慧教室等技术手段完成学生自主学习、前侧、拓展释疑、后测、总结归纳、云端补救等6个教学环节推进信息技术与学科教学的深度融合，实现学与教的变革。

        无论是“533教学模式”还是“336教学模式”，发展校本教学模式都是为了使老师们少走弯路，省去摸索与尝试错误的时间，让老师们都能专注于课堂教学与信息技术应用的方式，在信息化教学的道路上为老师提供指引与协助。我们也期待越来越多的学校和老师能去开发，探索出更多可复制，可转移的校本教学模式，让信息化教学之路，越走越宽，越走越稳！