让，是魄力，是勇气，是智慧
南京的天气有点阴凉，风呼呼地吹着，道路旁的梧桐树叶缓缓而落，漫天飞舞，满地堆积。我们迈着匆匆地步伐跨进了亲近母语的现场，心情如同赴约一般。下午，终于等到了窦桂梅老师的出场。6年前刚进入大学，慢慢了解到这位小学语文界的名人，一直急切地等待着能够现场聆听她的课。前段时间，窦桂梅老师在长沙上课，因为比赛无法参加，为此惋惜了很久。长久的期待就要实现了，我亲切地感受到内心掀起的巨大波澜。
让，是魄力，是勇气，是智慧
上课前，窦老师在黑板上仔细地摆弄着图片，在电脑前反复地调试着课件。上课了，话筒那边传来温柔而动听的问好，短短几句话便把学生的情绪调动起来。这节课是虽然一堂阅读导读课，而辐射着却是学生整个的语言表达能力与精神世界。
让，是魄力，是勇气，是智慧
通过母语课堂向学生传递精神、力量与信念。上课初，学生略显得有点沉闷，随着课堂的推进，在窦老师的引导之下，学生自信心逐步提升。当几个学生把话筒推来推去，窦老师说：你们把话筒推给别人，你就永远抓不住机会。我自己班的学生都是抢着机会回答。几句简单的话，学生不再推辞，主动拿起来话筒，说得特别精彩。当一个学生读得并不好，窦老师用自己的示范和肢体动作耐心地引导，学生一次次地调整，一次次地尝试，最后一次朗读，出乎了所有人的意料，赢得了全场地热烈的掌声。那一刻，学生多么地自豪。没有看到儿童的可能性与潜力，就不会有如此地耐心与智慧，整个课堂建立起了一个强大的信心场，全班的信心能够感染着每个人，每个人的信心也感染着全班。一位学生有着深层地思考，独特地见解，可是在表达上却不清晰。窦老师坚定地看着学生说：我觉得你的思考和想法，胆量都是特别很好的，把表达能力提升一下，你会非常成功的。简短几句加上信任的眼神，传递着是一种信心与鼓励。《神笔马良》是一篇神话故事，里面蕴含着善与恶的真谛，难就难在怎样让学生去发现感悟。窦老师出示地是几组句子，前面几句都是铺垫。最后一个问题引发了学生的思考，如果赌徒没有牌具或者筹码，马良会画？有部分学生不思考，脱口而出：画牌具。接下来窦老师这一问，引发了学生更深层次的思考：如果马良画了牌具，这支笔还神奇吗？这个问题太绝妙了，学生的善恶是非被触动，这是触动心灵的提问，它能加深学生的思考，培养学生的批判性思维。学生在引导之下，对“惩恶扬善”有了更深的理解，没有必要去过多解释意思，因为它将作为一种信念留在学生心中。就像窦桂梅老师说得那样：希望每位学生心中都装着一位神笔马良，也希望每位老师心中也装着一位神笔马良。在窦老师的课堂，以母语为载体，引导学生去还原本来的自己，母语是力量、信念、精神。
让，是魄力，是勇气，是智慧
让学生站在课堂中央。初听这句话，我感受到的是一种魄力与大气。“让”意味老师的立场是以儿童作为课堂中心，“让”意味着尊重儿童的心理和发展，“让”意味着老师只是触发学生的因素，“让”意味着学生学习成为自觉的行为，“让”意味着学生可以大胆地选择。“让”需要勇气与信任，怎样让需要智慧。学生自由地穿梭在课堂中间，他们可以自由表达，自由寻求帮助，自由寻求关注。“你们觉得我说得怎么样？我们小组还有什么补充吗？其他小组还有补充吗？谁来帮帮我？谢谢你的启发。我邀请你来配合，你可以的......”自己的口说出自己的想法，老师主动让出话筒和话语权。学生开始并不知道这样做，一步步引导下，学生的信心明显提升，学生站在课堂上是多么自信、自由。当引导学生说时间向什么？学生说了一大堆，像串、锁、轴等等，学生自己也拿不定，最后自己选择了省略号。我以为窦老师会引导学生选一种出来，可是她保留了是学生的意见，她内心的答案就是尊重学生自己的选择。窦老师幽默地说：自己并不想当一位乒乓球球教练，而想成为一名足球教练。乒乓球教练是一对一，足球教练可以让学生把球踢来踢去，自己也可以把球踢给学生，让学生完成精彩的进球。整堂课，学生对插图的形容，朗读课文，演绎故事，总结善恶都是极为出彩的地方，让学生站在课堂中央，让学生体验成就感，感受自己才是课堂的主人。
让，是魄力，是勇气，是智慧
让工具撬动思维。窦老师身上仿佛一种魔力，刚开始一名学生第一次说有些紧张羞涩，第二次说就能比较流畅，第三次信心大升，表达得非常准确。在提问上，窦老师的每个问题都仿佛能撬开学生的想法、信心、激情，她总能学生有话说，不至于哑口无言。插图起什么作用？换做是你，被否定了会怎么做？原来你发现？你让他谈，你获得的是？这些时间用起来有什么作用？如果马良画了赌具，这还是神奇的笔嘛？她仿佛能准备地知道学生的状态，必要时给学生搭个梯子，必要时耐心等待学生，必要时再追问几句，必要时提醒学生，揉捏得恰当好处。语言自然是窦老师上课时的一大特色，情感饱满，声音温柔而坚定。窦老师肢体动作很丰富，发自内心内心真诚的“哇”，把手搭在学生肩膀上，牵着学生的手上讲台，带着学生写字，摊手，点头，一个眼神，跺脚等等，都能准确向学生传递某种信息。她全程都巧妙地吸引着学生，把全场老师也牢牢地吸住。
让，是魄力，是勇气，是智慧
本次亲近母语的核心问题是：儿童立场关照下的母语课程。怎样让学生爱上母语？怎样让学生汲取母语的营养？怎样让儿童成为课堂的主人？怎样让语文教学成为母语传播的阵地？越思越深，一堂课下来，虽然是以教师的身份坐在台下，但是整整一个半小时没有分神半分。我仿佛自己也是窦老师的课堂的学生，深深地吸引着我，带我去领悟“让儿童站在课堂中央”是多么真实、和谐的课堂。
让，是魄力，是勇气，是智慧
