客体关系第五次课笔记

母亲很强的防御，因为说到孩子肯定会提到家庭里很多的不堪，但当把所有注意力放到孩子的心智，人格的发展上时，母亲说怎么都愿意。当母亲愿意支持他做咨询时他不想来，因为很累，因为知道很多会很痛苦，T张说也好，但你要保重自己，照顾好自己，爱惜自己。当成长的机会来临时，他又退缩了，这就是客体关系的精髓，关系是破裂的，不想花他们的钱，等苦够钱再来，T说不是钱的问题是你想不想成长的问题，你将会因为你的判断而付出巨大的代价。边缘化人格没有防御体系，玻璃人一碰就碎。人生一点都美好，充满了各种各样的挑战。其实我们远离美好有多远的距离？太遥远了！密林深处，沙漠气质。

能支撑自己的就只有情感，对自己的接纳，一定要好好保护好内心那朵巨大的水仙花。

每一次的蜕变的早期都是很虚弱很脆弱的，但一定不要放弃，我们怎么来守护她，爱护她，发展她。我们如何去看待儿童的情感世界？

儿童心理发展的两条发展链的观察

依赖这条线，

成熟发展阶段这根线，

依赖与退行的评估

绝对依赖:绝对没有意识到母亲的照顾以及他对母亲的依赖——在网瘾这里展开ZHANG11月LYC。儿童在早期如果处理情绪困难，就容易对各种成瘾，最常见的就是游戏，这样的孩子是偏思维型的，而情感型的回去找不给她压力的人，绝对依赖都要形成补偿。在治疗和接触的过程中，总是对别人不满意，觉得别人满足不了需要，就是绝对依赖的问题。把他的需要抖出来，一点点去修复。

相对依赖:已经开始意识到依赖，并对这种认知感到焦虑，也开始象征着客体关系能力至关重要的发展期，开始客观的能力发展，逐渐减少依赖的程度，适应不断的依赖的挫败。

朝向独立，开始完成一系列的告别，寻找社会认同的客体关系。独立是要完成一系列的告别，若果在亲密关系等中若果自己有很大的阻抗就是此前一系列的告别没有完成。

两面两个阶段发展的好，幼儿才能在经验基础上建立一个牢固的健康的内部世界。

成熟的过程

整合的能力，外在资源（第一级养育者父母和爷爷奶奶的养育是不一样的，初级养育资源，除父母之外的，比如说老师，邻居等等，中级社会化资源，中学时代，高中时代结束高级的社会化资源，很重要的两个，一是恋爱，而是合作）与分化中的突破性的整合（很多孩子这这个阶段卡住了，LYC），外在资源一定要和分化链接和突破性的整合，看孩子停留在哪一级脱落。成人很多卡在恋爱这一级。

人格化:自我与身体的链接能力产生的真实感，如果固定的链接消失，将产生不真实的陌生感（身体与内在动力之间的塑造能力），产生不真实的陌生感则他的定位会有问题。比如:有一个伙子觉得自己长得黑，所以长得丑，从而对自己有很多的不认同。社会化群体中的自我认同感。要通过身体化形成人格化。所以早期孩子爱臭美别批评他，他也在自我认同，从现在的流行词汇颜值看到大家都在找塑造的能力。

现实化，客体关系的呈现（辨识度的相关问题）。通过辨识度的相关问题来看客体关系的呈现。在我们内心当中只有客体呈现了边界才会呈现。

儿童精神病

心里障碍继发于遗传倾向，脑组织疾病以及一般性退化性疾病

心里障碍是早期情绪问题的后期表现，处理情绪有很大的障碍，处理情绪无能，无力。

青少年的情绪管理与心智发育

青少年的学习动力与本能动机力量评估

1.超我的功能和社会化接口。（1）超我是早期养育关系的发展和建构关系能力的核心基础，此时，父亲的力量，威严，震慑，荣誉，理智，判断（辨识度），抉择（杀伐果断）是父亲超我的关键元素，父性是截止退行的重要力量。（2）母亲的力量是温暖，包容，温情，满足，这里面容易引发退行的推动，这些都要父亲的力量来管束。比如:孩子摔跤了，母亲立即想把他抱起来，但父亲说自己爬起来。这里父亲需要有一份优裕的工作即一份能控制自己大部分时间的工作，从而才有精力来管孩子。（3）社会化的接口重要的点就是寻找小伙伴，建立小伙伴的关系

2.关系的力量和撤退性影响。关系会给我们带来什么？这一定是要让我们思考的。（1）力量，挑战，交流，互动，认知，拓开眼界，信息，流入，链接，圈层，温暖和撕扯，温暖和爱，协作创造改变，安全是核心。撤退性的影响:什么会影响我撤退？死亡，安全，恐惧，攻击性，惩罚和侵凌，边界。（2）从专业上来说什么让你撤退其实是安全。

3.青少年的隐性退行的阻抑后果。（1）隐性的退行；安全半径很窄——抗压能力弱；（2）情绪的管理能力弱——退缩和无能感；（3）依赖性的内在体验模式，大量用退缩和回避的策略来进行自我补偿，导致自我认同越来越边缘化逐渐，她们更强调满足自己的愿望而更加无意识的忽略他人的存在感——进一步他自身的存在感被破坏，意志逐渐的衰微，被意志压迫却越来越强，进而她们更加的退缩，形成一个退行的内在系统，这注定她们的动力系统被破坏，她们的社会功能和社会角色被破坏。

4.关系的建构能力与边缘化。（1）社会化的核心指标就是建立关系的能力，关系意味着资源的建立和开发，这需要足够的心智来推动，良好的关系是有边界的，有空间感的，有生长性的，这需要你的心智是开放的，合作的，分享的，充满希望和担当的，最终我们将在关系中遇到一个不断成长的自己，这里面我们将看到关系是有影响力的，这样的影响力或许是侵凌，或许是扶助，当关系僵化的时候，一定记得，让自己的心智从新开启生长模式。（2）关系的边缘化核心就是僵化，关系是最经不住时间的检验的，因为，它的保质期实在是太短了，所以请记住，保鲜的方法就是不断的让关系新陈代谢，我们确立一个个共同的目标，共同的担当共同的分享去推进关系的保质期。

5.情绪的古老结构的破坏力。（1）情绪体验是有记忆存储格式的。（2）情绪体验的记忆格式是以负能量为主的（3）情绪的破坏性在于它会固着你的体验投射（4）情绪的复制性让我们会深深的深陷于其中（5）情绪的感染力会让我们形成致命的同盟，在家庭关系中会导致角色和家庭功能的紊乱，在小伙伴关系中会形成关闭性的报复联盟（6）所以，觉知你的情绪的进程，控制你的情绪的边界点，控制你的情绪的边界和投射性冲撞（7）情绪越古老能量越大，关注原生家庭中亲子关系的情绪模式。

现场问题解答环节

施慧听到此时有什么感觉？超我的功能从什么时候开始建立？三个月开始到六岁，三个月开始到三岁最为关键，和孩子接触的时间少，但会注意陪伴孩子时的品质。孩子也在推动父母去调教自己，有些时候情绪大了得收收，超我是社会化关系。

孩子摔倒了到底该不该扶？当小孩子能控制自己摔跤能起来时，要让孩子去动，要有意识的去防止孩子摔跤。

家长如何辨别孩子能自己处理自己的情绪？一开始是哭闹，在你和他沟通开导时，看孩子还是哭闹，还是有什么变化，看小孩子是有什么方式满足自己的需要！如果情绪大爆发，那就让他大爆发，等他情绪平复了再和她谈，当孩子犯错了时别去发指令你把错改了，而是去思考孩子为何错了，这时你说话的方式就变了。

没买玩具他很生气，你要和他沟通是不是没给他买玩具所以他很不开心，关键不是在买玩具而是在于关注并响应他的情绪。