【家校共读】盘点“给父母的六堂智慧课”
注：【家校共读】系列为团队稿件。有我独立撰写的，也有团队成员写后由我修改的。修改后先发简书，在简书完善后再发公众号。都已经作者授权。
第二期全国“十万班级百万家庭”公益共读活动指导师课程有三轮。第一轮是“给父母的六堂智慧课”，今天小编就带大家一起来回顾回顾、盘点盘点，领会一下课程中的精髓，也方便大家回听课程时更深入的思考。
一、《程锐刚：内向孩子的交往引导》
当时就特别尴尬，感觉自己被这么一问，瞬间就回到了很多年前那样一个笨小孩的状态——一个不爱叫人，不善与人交往，遇到外人总是喜欢逃避的这么一个笨小孩。虽然现在已经四十岁了，但是那种心理反应就跟我七八岁十几岁的时候是一模一样的。
直到很多年以后，我依然认为这是自己品质上的一种缺陷。但最近两年来，读了张老师的书以后，我开始有意识地回溯这段童年的经历，想要去理解这其中到底是发生了什么。因为这样的一种对于人际交往的不良反应，并没有随着我年纪的增长而自然消失。
在《奶蜜盐》中解释生物疤痕的时候，张文质先生是这么说的，他说，“一个人童年时受过伤害，尤其是来自父母的伤害或者身边人的一种伤害，会像烙印一般在人的心里留下永不会消除的生物疤痕。只要在遇到相似的情景，童年的一些痛苦就会再次发作。”
张老师当时那一声断喝，就把我彻底地打回了这么一个童年时笨小孩的样子——也刚好给了我一个深刻反思的契机。
我有时候会有些后怕地想到：如果不是自己从事教育，对自己的问题有所反思，而是内化了这种外在的负面评价，我再把这种负面评价施加到儿子身上，那会是怎样的情形？或许，事情会更加恐怖，我会因为自己的“失败”经历而对儿子“变本加厉”地要求，结果也就可想而知……
“认识你自己”，原本是一个很抽象哲理命题。但是，我们都应该回到自己的童年，对自己有一个全面的认知，才能够以此为起点，进入到一个富于反思的亲子关系当中去。
部分家长的留言感悟
二、《酒方方：改变发生，幸福来临》
讲课之前,我先想到了一句话,就是生命化教育就是要落实在生活小事中。这句话听起来不是多么响亮，对吗？但是它在我的父亲身上，却得到了堪称奇迹的效果。
更神奇的是，折磨爸爸好多年的肠胃疾病，在和我弟弟的关系和睦相处之后竟然不治而愈了。后来，读书多了我才知道，这是心转病移啊，长期的情绪积压得不到及时的排解，引发了身体的各种不适症状。
爸爸又读了《父母改变 孩子改变之》我问他有什么感受。他说，晚了三十年了，三十年之前如果看到这本书，我和你弟弟也不会经过那么多年的僵持。现在看了之后，是爷爷改变，孙子改变吧。为了给俩孙子做榜样，现在把烟戒掉。
我经常会把我家的故事讲给身边的朋友，引以为戒，多多地在童年陪伴自己的孩子，给孩子充足的奶蜜盐。
后来我曾就如何让爸爸参与孩子的陪伴和教育问题请教了张老师。张老师说，夫妻关系一定要大于亲子关系，关于孩子的事少提要求，注意方式方法。
有共读才有共识，有了共识，在共育孩子的过程中，爸爸的责任感被体现出来，满满地不但培养了亲子感情，也对妈妈养育孩子的辛苦更多了一份感同身受和理解。
如果，已经没有如果，我不再后悔过往行动，从当下开始！
曾经采用不当方式教育过孩子的父母。 “往者不可谏，来者犹可追。”往事不回来，未来不将就。我们能把握的就是现在。
部分家长的留言感悟
三、《周环香：指导孩子生涯规划，越早越好》
这件事不仅仅是为他能认字而高兴，更重要的是发现了他两个很好的天性：一是很安静专注，二是乐于独立学习。于是上小学后，我坚持发展他的这一天性，从小把学习自主权交给他自己，我训练的只是时间效率和习惯问题。后来他的学习一直都是自己学，我也非常省心。
生涯规划要具备的能力很多，但人这一辈子做什么？其实都是通过不断的选择来决定的。所以个人认为选择力是一种生涯规划的核心能力，有了选择力，就有了判断力和思考力。而这些能力都是以知识打底，是具体的，有生命力的能力。
从此我在培养孩子的选择力上尝到了甜头。比如当他看动画片舍不得吃饭时，我会问他：你是选择继续看五分钟动画片还是现在就和我们一起吃饭？如果他说还继续看五分钟，我一定会支持他，当然时间一到，如果他不主动离开，我也是一定要他兑现承诺的。比如去超市，去玩具店买东西，我从来都是让他自己挑选，并且当他只需要一件物品的时候，绝不鼓励他拿两样。
生涯规划有方法。在家校共育过程中，如果我们指导家长进行孩子的生涯规划，一方面要帮助家长树立信心，另一方面要帮助家长找到方法。前面我讲过，生涯规划的主体应该是孩子自己，但是在孩子年幼时，尤其幻想期或者成长期，家长要做的事情是帮助孩子发现或发展好自己的天性，并尽可能将天性强化成兴趣，转变成爱好，发展成优势。
部分家长的留言感悟
四、《鞠锋：跳出定式，是解决家庭教育问题的关键》
教育本身就是一种慢的艺术，靠一个灵魂去影响另一个灵魂，偶然性和突发性很多，想用“金钱至上”的观点来解决，除了让孩子在“歧途”上走得越远，其实根本无益。前段时间，我听说了某地那边有专门矫正“问题孩子”的机构把孩子给矫正死了。
别指望任何人能够帮你，因为真正能够影响你家“问题孩子”的只有你和你的家人。
教育孩子的成功，也许只是“暂时”的，“特例”的。
任何事物的成功，都有其必然性和偶然性。面对你的孩子，即便是你求教的人给出的建议再怎么合理、再怎么优秀，也不见得就能助推你的孩子“改邪归正”，说不定还可能起反作用，让你的孩子越来越走向“歧途”。与其漫无目的的去寻找一个又一个外力的帮助，都不如安安分分地回归现实，回归家庭，学一学老中医，针对孩子产生的问题，“望闻问切”。
要想孩子在未来的成长道路上实现“自我觉醒”，代价太大。与其那样等待“奇迹”，不如我们自己依靠自己，助推孩子“自我扭转”。
五、《刘雪：建立和谐亲子关系的核心途径》
有些孩子，你很容易和他沟通，对于一些合理的指令，他也能按你说的去做；有些孩子则不然，话说了十遍，他的压根没听到一样。还有，很多孩子，你给他讲道理，他会认可你，有的孩子，你讲得再用心良苦，他依然我行我素，甚至反其道而行之。
此事引起了我的反思：家庭教育真的很重要。一是这位妈妈看似在陪伴孩子，实则在陪伴手机，由此也可以想象到家中的情况，两个孩子还没有要她妈妈的手机玩，这是好现象；二是根本不考虑孩子的“尊严”，哪个孩子能不犯错，关键是引导孩子知错就改，教给孩子一些必备的生活常识，而不是一味地数落和教训。
听完这7位孩子的心声，只有最后1位孩子说理想中的家长和现实中的家长一样，我们的又是如何想的呢？
陪伴的前提是有效沟通，尊重的前提是维护尊严。
沟通方式，因人而异 。
和谐沟通，有法可循。
每个孩子都有自己的长处，家长朋友们要善于发现孩子的特长，根据自己孩子的特点（特长），培养孩子健康良好的个性和积极的生活态度。根据孩子的兴趣，发展孩子的爱好，尊重孩子，在孩子心中种下一颗理想的种子！
六、《王妤娜：如何呵护孩子的天性》
每一个孩子都有好学好思好问的天性，但是，不知道从什么开始，孩子渐渐变得不爱问了，不爱思考了，甚至不爱学习了。这是为什么呢？这个问题可能并不在于孩子，而在于我们的老师，我们的家长在有意无意间扼杀了孩子好学好思好问的天性。
我们要做的第一步就是尊重儿童，尊重童心。
其次，老师和家长跟孩子的交流应该是开放的，而不是封闭的，给他一个唯一正确的答案，而应该引导孩子去观察世界，认识世界，去得出自己的理解，或者帮助孩子看到对生活、对世界，还会有各种不同角度不同层次的认识和理解。
问题可能并不出在孩子青春期时的叛逆，而是你在他小的时候是否给他给足够的陪伴，足够的安全感，他愿意跟你交流，而你又愿意倾听。
如果我们不能更好地引导孩子，那么我们不如少做一点，起码我们不要扼杀孩子的想象，不要扼杀孩子的天性，不要让孩子变成一个无趣的，老气横秋的小大人。
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