隔着屏幕的深度学习——记PBL项目的第一次开课

疫情的到来，打乱了很多人的节奏，也打乱了开学的节奏。教育部提出“停教不停学”，学校便组织我们学习精神，确定线上学习的大方向，做PBL，之后各学科就热火朝天地开展准备工作。

前期准备

兵马未动，粮草先行。为了查找资料，我和少玲都成翻抖音的熟手了，分享了一堆的抖音小视频，锡珍还求孩子的外教老师帮忙找资料，更厉害的小妹妹们翻墙找卡通介绍，自己录制教学小视频，大家是能用的资源都用尽了。接着，桂源组织我们讨论、形成定稿。一切准备就绪，就等开课了。

2月16号晚上8点，我和小伙伴们一起和孩子们视频聊天。一打开摄像头，孩子们抑制不了那种兴奋了，每一个人的名字都喊一遍，然后叽叽喳喳地相互表达着思念，说在家憋死了，好想上学了。看着他们那种终于可以看到外人的兴奋，我也随着开心。

我打趣地和他们说：“同学们，我要跟你们说一件高兴的事！”

宇轩立马接上：“明天可以上学了！”

我当时就忍不住笑倒在手机屏幕前。我只是想表达，接下里作业中有一小部分他们已经做了，例如看七个世界一个星球，了解疫情。结果，他们那迫不及待要上学的心真的已经到了极限了。

我接着他们的话题说明天是“上学”！但这个“上学”和以往的上学有所不同，我们是在线上学习。接着把疫情PBL项目的目的、操作方法给他们介绍了一下。我很认真地表达了这次学习的目的和意义，是希望大家通过了解更多疫情防控的人和事，来对世界、对周围有自己的认识，这个比学多少篇课文、做多少道数学题、读多少英语单词都要重要。

孩子们开始畅所欲言表达他们近期看到的人和事，我非常肯定他们对大事的关心。我还建议他们如果遇到看不懂的，一定要问旁边的爸爸妈妈：“为什么？”因为父母是他们人生观、价值观、世界观的导师。

如期开课

2月17日如期开课。开启仪式，有个别家长问，几点上语文、几点上数学、几点上英语。我们又把项目式学习普及了一遍。要改变唯书本论的学习观念，生活本身就是一本大课本，从生活中学习也是一种方式。我们可以就当下的疫情培养孩子的“三观”，也可以从中帮助他们树立心中的理想。

我们还要求孩子们做好每天的时间安排，因为我们认为，学会时间管理，也是成长的一项重要技能。为了家长和孩子方便和不造成信息混乱，我们一天语文、一天数学、一天英语，每天只有20-30分钟指导。时间不长，但每个老师都想尽办法让项目式的指导语简单易懂，都配上了动画、视频、录上微课。

我按照既定计划：线上简单了解孩子关于新冠认识——普及英语版的新冠（小动画）——新冠词汇的视频教学——预防新冠的口诀歌曲。正如预想一样，孩子们都很积极、很愿意发言，由于准备充分，效果很好。课中就有孩子能把新冠那么长的词汇读好，下午还有孩子能够录制口诀歌了。用上实物、到达真的场景边做边唱，家长表示，孩子们可愿意、可开心了。

从点滴中看教育

1. 工匠精神。由于天天在家，有些孩子是一套睡衣穿到底。在指导孩子们录制视频时，我提出要求，必须要衣冠整齐，动作大方。对于自己的作品可以多练习好了再分享，可以借机培养自己的工匠精神。分享视频的时候，小明同学忘记了，第一次穿了个睡袍录制，第二次立马提交了一个穿校服的。衣着仪表也是人的一张脸，衣着干净整洁、不同的场合匹配不同的打扮，也是一种要学会的礼仪。悠然、艺南、子源同学的视频交了一次，点评一次，又修改又提交，一次比一次精致。我赞许他们说，他们拥有很宝贵的工匠精神，拥有追求更好的心，这是一种难能可贵的品质。

核心素养的培养，就在点滴中。核心素养中提到，21世纪学生必备的品格有自律、尊重、认真负责(工匠精神)。让学生自制时间表，安排好时间，学会时间管理，这也是努力培养自律；学生愿意追求更好的作品，那就是认真，负责。

2. 具身体验。悠然妈妈说，边唱边洗可开心了。通过身体、场景、投入情感去参与学习，这不就是村长说的”具身体验”吗？这种学习，会让人有峰值体验，永远不会忘记。只有当学习和周围、和原有的知识发生联系时，这样的学习才有意义。所以，当孩子们了解了疫情防控，知道自我防护的相关知识，再辅以小歌谣，整个学习在一个巨大的真实的情境中进行，非常有意义。

3. 深度学习。这次项目式学习，是基于当下最真实的问题，新冠对我们造成最大影响，怎么打赢这场防疫战。没有学科的界限，只是从各个学科的角度去看待理解同一个问题。学生要通过不断地搜索资料、学习，才能深入了解这个事件，发现问题，寻求解决问题的办法。充分赋予学生权力，让学生成为学习的主宰者。每一个学科都在为一个大目标服务，学习已经已经从书本延伸到生活，由有当下的问题与生活发生连接。

生活即使教育，经历也是收获。对于我来说，第一次和孩子在线上指导，和孩子们一起做项目，给我的触动和收获很多，也激活了我前期阅读的核心素养和深度学习的书本内容。也让我自己深度学习了一番。