学习的三位一体论:重建世界、重建自身与重建伙伴

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              20211217

【书目27】

《学习的快乐—走向对话》

作者  佐藤学

翻译  钟启泉

【出版】教育科学出版社

【版次】2004年11月第1版

2019年5月第15次印刷

【页数】400页

【进度】    页

【时间】60分钟

【感悟】

佐藤学认为，对话学习的三位一体轮，就是重建世界，重建自身，重建伙伴。

由此想到至圣先师—孔子，他的教学之中不就充分运用了对话教学吗？并把对话教学在两千多年前运用的炉火纯青，彪炳史册。

让我们认真核对他的观点，一定有所启发:

学习的第一种对话实践是同客体的对话。这种实践是认知客体并把语言化地表述的文化性、认知性实践，是跟以往论述的“学习”活动相对应的

学习的第二种实践，学习者建构客体的意义就是构建同世界的关系。是跟自己对话。同时，通过自我内的对话，改造自己所拥有的意义关系，重建自己的内部经验。

学习的第三种实践是同他人的沟通这种对话的社会过程中实现。一切的学习都是内涵了同他人之关系的社会性实践。课堂里的学习是在师生关系与伙伴关系之中实现的。即使存在个人独立学习的场合，在这种学习里也交织着同他人的看不见的关系。这是因为，教育内容的知识本身是社会构建的，学习的活动逃避不了来自看不见的他人的种种实践。

你说呢？他点到所有的学习的最本质的东西，学习是三位一体的，是可以感受到的变化的有规律的东西。