当你和家长交流孩子学习能力、习惯培养时，经常发现家长关注点很简单粗暴直接，比如：孩子逻辑思维能力差，怎么培养孩子的逻辑思维能力？或者要你提供一些工具，比如：和我说说思维导图法怎么用来培养孩子的逻辑思维能力？让孩子去学思维导图好不好？有用没有用？往往，问这些问题的家长， 自身逻辑思维能力也是有待提升的。逻辑性不强的家长，孩子的逻辑性发展也会受影响。我经常喜欢说的一句话是：知道为什么可以解决一切怎么做的问题。当你想知道怎么去培养孩子的逻辑思维能力时，你首先要了解：什么是思维？为什么要培养思维能力？这两个问题解决了，”怎么做“也就不言而喻了。

什么是思维？

思维不应只是随心所欲、毫不连贯的东想西想。有意义的思维应是不断的、一系列的思量，连贯有序，因果分明，前后呼应。思维的每一个阶段都是由此及彼的一步——用逻辑术语说，就是思维的一个“项”。每一项都留下供后一项利用的存储（约翰杜威）。

思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性，是人类所独具的，不同于动物的，认识过程的高级阶段 。

看到这些定义你就明白了，有无思维是人和动物的本质区别，没有思维能力的动物只会凭其本能或食欲而行动，是靠外界环境及其机体内在状态刺激而采取动作，因而是被推动。这就是我们说的鸟兽动作的盲目性。

怎么激发思维？

思维的激发一定是遇到了某种困惑或怀疑。思维不是什么自发的燃烧，不会发自什么”一般的原则“。总是要有某样具体事物来引发和激起思维。对一个孩子（或是一个成年人），不顾他是否曾经体会过让他烦恼和心绪不宁的困难，就一般性地要求他思维，那就像是建议他靠自身力气把他身体举起来一样，会是徒劳的。天天把孩子圈养在舒适圈生活，他的脑子只会空空如也，没有任何可以激发他思维的事物，他凭什么会有强大的思维能力？

当孩子遇到一个困难，下一步就会联想到怎么办——琢磨初步的处置方案，运用某种适合于这一具体情况的理论，考虑这一具体问题的解决办法。没有现成的解决办法，现有的资讯只能启示人们去想。孩子遇到任何困难，爷爷奶奶姥姥姥爷爸爸妈妈保姆阿姨都忙不迭的帮孩子去解决，你们是想把孩子的思维能力扼杀在摇篮里。

好了，最关键的是：什么是联想的源泉？显然只能是以往的经验和事先学到的知识。如果这个人多多少少了解类似的情况，如果他以前接触过这类材料，那么或多或少适用的和有助的联想就会较有可能出现。但是，除非他具有此时能想象到的在一定程度上相似的经验，否则，困惑就会依然是困惑。他将想不出任何有用的办法来理清这困惑。即使是一个孩子（或者一个成年人）遇到一个问题，如果他以前从未经历过类似的情况，要他想办法，也会是完全徒劳的。学习知识，给孩子丰富的体验，才是培养孩子思维能力的基石。我相信，每一个孩子刚出生时，大脑都有可能发育成最先进的CPU，可我们的家长从来不给这个CPU任何锻炼的原材料，硬盘里没有任何的材料可以让孩子去联想，去思考，孩子的CPU退化成古董级别的286也是不幸的必然。

有认知、有记忆，脑子里有材料，才是培养思维能力的重中之重！

我们回想一下，是不是刚出生的婴儿，大脑尚未发育成熟时，也一样是靠本能行事。可是我们是具有思维能力的人，我们的大脑与鸟兽不同，思维能力的培养就从出生这一刻必须开始。（什么先做个月子再开始的，好好读读这段话）从婴儿出生以后，大脑就进入了长质量的时期，脑细胞的体积继续成长，由神经细胞连接的“突触”开始形成。突触在三个月的时候数量达到高峰，到三个月时灰质脂肪沉积完成，6个月后，DNA含量停止增加，到12个月，少突神经胶质细胞达到成人的70%。

宝宝从出生直到一岁，是神经细胞突触产生和消失的关键时期。婴儿的各种认知能力在这一阶段迅速发展并完善着。往往父母对这种情况一无所知，觉得我家孩子还小呢；现在她什么也不知道；和孩子缺少交流；或者装修时考虑不充分，无法给孩子提供一个充满丰富体验的生活环境，让孩子寂寞度过这最黄金的一年，将失去很多机会。

一岁多孩子的家长，你们的孩子已经晚了，不要在和我说孩子还小，不着急。

上小学孩子的家长，你的孩子确实晚了，但晚了你就不学了吗？

思维导图确实是个有用的工具，但工具只是达到、完成或促进某一事物的手段，语言能力都很差的情况下，这个工具能起到的作用有多大？

下节分享如何训练思维能力。