教材的教学价值是隐形的

2020-07-14  本文已影响0人  孤心如水

朱煜老师在《让课堂说话》一书中说:教材的教学价值是隐形的,是在后台的,是学生不会自觉关注的,是学生读不出来或者读不懂的,必须由老师来教。

我对些也深有体会。

我在教学《穷人》一课时,就是抓住了课文中的这句话让学生进行学习的:

孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。

孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜有鱼。

让同学们比较:菜只有鱼--菜有鱼,在表达上有什么不同。

生:我们吃饭,都喜欢要一条鱼,叫年年有余,图个吉利。说明他们生活还可以。

生:我们吃鱼,不是天天吃,如果天天吃就吃腻了。

生:菜只有鱼,说明没有别的东西,只能吃鱼。

师:对呀,我们可以想象,早上吃鱼,晚上吃鱼,今天吃鱼,明天吃鱼,这个星期吃鱼,下个星期吃鱼,……

生:老师,老师,你别说了,我吃得想吐了。

生:我看到鱼就够了,再也不想吃了。

师:可是桑娜一家,有选择吗?

生:没有,因为菜只有鱼,他们没有别的,只靠丈夫打鱼为生,维持生计。

师:“菜有鱼〞“菜只有鱼”,体会出来什么?

生:桑娜一家生活困难

师:一个字“穷”

朱煜老师说:教师要在钻研教材、设计教案、实施教学、检测评价等各个环节中始终具备一种明确的意识一一在语文教学中,学生掌握教材原生价值不是阅读的最高目的,掌握“如何传达信息的信息”即“言语智慧”才是最高目的。

老师要有一双慧眼,善于把教材中“隐形”的内容发掘出来;老师要有一种能力,解读文本,并结合文本设计教学,达到训练学生运用语言的目标。

把教材中隐形的教学价值搬到台前来,给学生一个舞台,让学生在台上阅读、表演、体味,语文教学,应如是教!

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