康老师带班 | 你会订个人计划吗？

班级挑战启动完毕，热血喷张后，需要的是，冷静的思考，踏实的行动。
如何让挑战时，许下的谎言变成具体的现实和改变，是每个班主任都要思考的。
我希望班级的每个学生，都能被当时为挑战而呐喊的冲劲所震撼，有所触动，进而产生努力的行动！

说到不如做到！
怎么把口号变成行动呢？
挑战启动仪式的现场，我就在不断思考这一问题。
我想到，还是让学生从订立个人学习计划开始吧！

队伍还没有回教室，我就来到班长身边传达我的要求：
午饭后，每人写一个学习计划，午休后交过来。

趁热打铁，一鼓作气，利于借着学校班级挑战的东风来造势、推事、成事。

下午午休，学生果然把订立的计划交上了上来。
学生的执行力还是值得欣慰的。

学生订立的计划

当我翻阅学生计划时，发现一个问题：
学生的计划都比较模糊。

上课好好听讲。
下课认真复习。
按时完成作业。
课下多做练习题……

我暗自摇头。
看来，学生并不知道怎么订立计划。
这需要老师的指导和引领。

订立计划的目的是为了执行。
不能化为行动的计划，都只是为了应付。
订立计划的效果应该能够检验。
不能检验的计划，都只是为了安慰自己。

让我们把计划订立的具体可行开始！

计划：甘特图

我把计划带到教室，告诉学生计划存在的问题。
学生似乎才有所省悟。

毕竟关于学习的学习，之前的老师可能根本没有教过。

“你说上课认真听，怎么算认真呢？我们能不能把认真变成一种行动。比如，上课认真记笔记。有了记笔记的动作，就表明你是在认真听讲。课后，你查看课本或笔记本，有自己写下的文字。”我启发道。

“背英语单词，每天再复习几遍。这样的计划，你觉得可行吗？我们能不能具体量化一下，比如每天背十分钟单词，每天复习三遍等等。”我解释道。

“只有具体量化后的计划才有可行性。不要小看一个个小的数字，每天都在坚持做的话，作用会是巨大的。”我强调说。

“怎么算具体量化呢？时间上具体到多少分钟，数量上具体到几个，科目具体到哪一门，到时候找谁检测具体到人……都是具体可量化。这样的才是计划，不是口号。”我总结说。

学生微微点头，表示同意。

计划

我要求学生重新订立计划，就写在原计划的背面，做到具体量化，达到可行动、能检测！

小的行动能形成习惯，微习惯可以改变大局面。

量化后的计划

我期待学生的进步！