纪伯伦之歌
一个人有两个我,一个在黑暗中醒着,一个在光明中睡着.
——纪伯伦 沙与沫
纪伯伦之歌
纪伯伦 《我曾经七次鄙视自己的灵魂》
第一次，当它本可进取时，却故作谦卑；
第二次，当它在空虚时，用爱欲来填充；
第三次，在困难容易之间，它选择了容易；
第四次，它犯错，却借别人也犯错宽慰己；
第五次，它自由软弱，却认为是生命坚韧；
第六次，当它鄙夷一张丑恶的嘴脸时，却不知那正是自己面具中的一副；
第七次，它侧身于生活污泥中，虽不甘心，却又畏首畏尾。
这首诗正是我的写照，在岁月中我们常常自以为是地认为自己是个“好人”、“与众不同的人”、“聪明有智慧的人”、“充实的人”、“坚韧不拔的人”、“谦卑的人”、“友爱助人的人”、“无私奉献的人”、“快乐的人”、“积极向上给人带来希望的人”、“懂得生活的人”、“果敢有魄力的人”、“了不起的人”、“诚实的人”、“心胸宽广的人”、“懂道理的人”……
却不知道在我们自以为是地自我欣赏我是一个“完美好人”的“阳光面”之时，我们却不曾观察到自己背后对应的长长的黑影；我们或许看到了那些反面的影子，但很不幸的是总是用内心的“得瑟手电筒”在别人身上照见自己的影子而不自知。
和你一同笑过的人，你可能把他忘掉；但是一同和你哭过的人，你却永远不忘。
这个世界有什么可以让我们欢笑的？我们都是可怜的“流浪者，找不到家的或是背逆离家出走的人”，我们用欢笑来掩饰内心的忧伤和悲痛，所以有人和你一同笑过，十之八九与你一样带着虚假的面具苟延残喘着，彼此不曾相遇过。
而那些与我一同哭过的人，我谨记在心，因为他/她们醒来过，他/她们和我一样渴望回家，悲痛于自己的背道而驰与浪费的人生，哀伤于世间的生命的转瞬即逝与生命间明明同根同源却彼此不识，不但分你我，还要手足相残。我只是很遗憾，这样的悲悯的泪，几乎不存在于我的亲朋好友之中，亦不存在于我的家人中，除了孩子那颗流泪流血的心，成人们皆已麻木不仁，我们对“家人”需要重新定义，重新看待，也许感恩他们吹灭了“灯”，让你陷入黑暗中，好让你维持一份觉醒，去寻找心中的光明，找到真正的安息之所，那是父的怀中，溪边的草地迷途羔羊可以安然躺卧。
纪伯伦 《先知》
一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。
先说一颗流血的心：关于教育
现在大学生有多少陷入以对明天“吃喝玩乐”为目标的“幻想”，来替代“远大理想”？
更不必谈那些本就在贪玩年龄的孩子们，更是迷失在游戏的世界里，好排解积压情绪的压力，唯一的益处就是少一些或晚一些发生更多童年、青少年的跳楼，跳桥，跳湖等让人跳脚的悲剧。
然而，有多少成年人为这些孩子们内心流血了呢？还是依然麻木不仁地优先想着自己的生意、公司、晋升加薪，贪图流连世间的繁华享受，美其名曰为“孩子的将来”提供物质保障基础”，实则是自己绕入“名利情权”循环圈中，如同仓鼠在跑运动轮游戏以为自己跑了好远，其实在原地打圈圈罢了。
再说一颗宽容的心：关于育人
我们早在几百几千年前已经迷失在浩瀚的知识海洋中，远离了祖先的智慧，所以古往今来横贯东西人们常常陷在了所谓“文明进步”和“科技发展”的误区里。当人类越来越用机械化的眼光来提升效率在“育人”领域时，AI势必成为VR世界的虚幻引擎并开启无情人类生存模式。知识也就可以用人工芯片植入大脑，以上传下载方式彻底“洗脑”，这样又快又精准。
这样的学习进度和教育模式，科学家担心人类未来成为“机器人”的宠物也是情有可原的，人类被AI灭掉也是存在理论上的概率的。
我说“宽容”之心，是我并无对“知识传输”模式有何异义，因为知识就是知识，今天的知识终将被明天的知识所更新，如同电子设备和软件不断升级更新，本来就不存在什么对错，广义相对论在100多年前被提出假设，如今才“眼见为实”证实黑洞存在，想一想那些被绑在火刑柱上烧死的“科学家”们，人类的无知固执和恐惧僵化推动并导致的屠杀真知活动是一直存在着的。
教人类学习知识，AI早已进入了我们的学习领域，在这方面我们还不及年轻人和孩子们。所以对于学习基础数理化知识，网络智能做为媒介替代人类教师是早晚的事，唯独无法替代的是人类教师和学生们共同探索“数学物理化学如何创造宇宙世界”和共同欣赏宏观或微观世界的“艺术构建之美”，如何应用于人类的未来开拓创新探索之旅，借助于不断进化的AI，与世界万物和被创造体如何和谐共处，如何维系地球乃至星系的环境……
回到核心“育人”，上述依然是方法渠道媒介。而育人之根本是“人”，育人之关键在于“心”，若没了人类美好的情感，遗弃古老时期即有的“心”的智慧，人类陷入“失心疯”，世界陷入混乱是必然趋势。既往无非就是以“战争”、“灾难”和“瘟疫”为主要表现，那么历史依然会因人心的变化而不断重演。所以“育人者”之首要乃“培育心能 开启智慧”，否则如北京大学弑母之逆子，如此高智商的“没心的东西”造之何用？国家浪费资源在这样的教育人才上，不仅仅是“可惜”二字可以形容。
让人难受的是未来还有多少被父母权威逼着“做功课、考好成绩，有钱途”的娃会走上这样一条“毒品”道路，毒害的不仅是自己的亲人，其造成的社会效应不亚于一颗核弹。
借用“生存还是毁灭，这是个问题。——莎士比亚 《哈姆雷特》”来警醒“育人者”，关系到的不仅仅是你所育的孩子的生死问题，更关系到你自己的“心”的一收一舒（根据医学临床表现心脏持续高频率收缩，轻则心动过速，重则心力衰竭，更严重则直接要命，那么那个时候心电图一直线也就稳定无波澜起伏了。）“育人”更关系到的是人类的生存空间高度和时间长度。
