单元梳理《语文园地五》教学设计

课时学习目标：

1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。

2.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。

3.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。

4.欣赏赵孟頫的代表之一《三门记》，了解赵孟頫及其楷书的特点。背诵关于发展和创新的名言。

教学过程：

任务一：学习交流平台。

1.学生自主阅读“交流平台”，知道教材从课外阅读、读书方法、习作修改和勤问勤查四个方面，总结了小学六年来所习得的良好的学习习惯。

2.引导学生回顾本单元的学习，说说在学习本单元的过程中运用到了哪些之前养成的学习惯。

3.组织学生以小组为单位进行讨论，说说自己在六年学习中还有哪些良好的学习习惯。倾听其他同学的学习习惯。

任务二：学习词句段运用第一小题

1.学生读一读这六个词语，说说在哪几篇学过的文言文中见过这些加点字，在原文中这些字分别是什么意思。

2.小组讨论交流，特别交流自己不懂的词语。

3.全班交流，注意有些现代与古代意思差别大的词语。如“走”“汤”等。

第二题

1.读读下面含有名言的句子，看看对整段话意思的表达有什么作用。

2.想想你曾经在习作中运用过哪些名言？

任务三：学习书写提示

1.课前你对赵孟頫有了哪些了解？

2.再读书中的介绍，结合代表作品《三门记》说说他的书法作品的特点？

3.补充赵孟頫的其他作品介绍。

任务四：学习日积月累

1.学生自由朗读，读通读顺。

2.指名读，正音，并指导难读的句子。

3.思考每一句话的大概意思，小组交流，特别是自己不懂的要提出来。

4.全班交流大概意思。

5.具体情境运用。

6.背一背。

反思：在交流自己的学习习惯时，很多学生都能很好地总结自己好的习惯，也能反思一下自己不足的习惯。最重要的是我引导学生要发扬自己好的习惯，面对自己的不足，勇于改正。在学习文言文的字意时，学生辨析得很认真。学习赵孟頫的书法时可以看出我们的孩子对这一块还是了解很少的，也很少学生练习书法，这是我们的传统文化，现在虽然有书法课，但很多老师因为自己的毛笔字不好，所以也没有怎么上，我们的专业书法老师也不够，所以这是一个需要亟需解决的问题。最后的日积月累，运用这一块还有待加强。