年度总结（三）

三、秋的迷惘与突围

不管前方的路有多苦，只要走的方向正确，不管多么崎岖不平，都比站在原地更加接近幸福。——《千与千寻》

从年初到年尾，人人始终绷着一根弦，不忘备口罩，不敢掉以轻心，忧虑而惶恐。这一年，“不确定”似乎成了唯一的确定。规划好的线下会议延期了，计划好的出行变更了。就像7月底突如其来的洪灾，我的家乡浚县成了泄洪区，这让我真切感受到世界的不确定性，更感受到风“豫”同舟。

2021秋季我在新网师选修了“教育写作”课程，共打卡90天，其中，有6篇置顶，12篇精华，33篇合格，共51篇打卡日记为1500字以上，虽然文字多是记录的读书笔记，还有日常学习的复盘，但正是这些书写改变了我的语文行走方式。工作室中共读的是叶圣陶先生的《语文教育论集》，这是一本有难度的书籍。我在阅读中的体会是：阅读根本书籍是一件枯燥无味的事情，要沉得下心，定得住神，要勇敢地打破原有的知识结构，通过知性阅读穿越和达到柳暗花明的境界。

阅读根本书籍要边学边思，在实践中应用和探索。在遭遇问题、引发思考、实践探索、反思阅读中不断循环往复，螺旋上升。在阅读中要逐渐的完善自己的知识结构，使自己的教育教学达到一定的深度和广度。对于我自己而言，哲学、心理学或偏理论性的书籍读得比较少，在知识结构上有所欠缺，在今后的阅读中要有所加强和侧重。

作为“教研员”，问诊课堂，把脉教学是我的工作重心。每次教研活动我都力求全程参与、认真聆听、积极思考、倾囊分享，以自己的所学所思，交流自己对初语课堂教学的理解，针对每个人的教学设计、课堂实施、读书感悟提出自己的想法和建议，最后，用文字真实记录自己教研过程中的思考。

教研员是永远年轻的需要终身学习的职业，无论什么时候都要坚持学习，只有孜孜不倦地学习，结合课堂实践进行教研，才能引领一个区域的教研提升，促进教师的专业成长。陶行知先生有言：要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。新的一年，朝向专业，奋力向前。今年我申报的市级课题是关于初中语文古诗词教学方面，聚焦课题研究，我阅读了余映潮老师的四本书：《阅读教学“好课”的设计》、《余映潮语文教学设计技法80讲》、《用奋斗定义时光》、《余映潮中学语文古诗词教学实录及点评》。其中，《余映潮中学语文古诗词教学实录及点评》一书精选了余老师15个古诗词教学课例，初高中语文教材均有涉及。仔细研读，余老师潜心研究教材的毅力、丰厚的文学素养、深厚的教学功底让我十分敬佩。余老师的课，语文活动实实在在，没有花架子，既注意落实读写，积累语文知识，更重视引导学生积极思考，思维量大，能让学生真正感受到语文的美感，掌握学习语文的有效方法。余老师的课亦是摒浮华、弃雕饰、崇真朴、尚醇厚，眉清目秀，简约中见功力的深厚。而又丰美，于清净自然之中透露出一种遒劲风骨。

一路走来，接受了对自己来自不同的声音的鼓励和赞誉，这也使我警醒。和菜头老师最近在他的得到专栏《成年人修炼手册》里面解说了一个词，赞誉。他说，赞誉，就像是膨化食品，好吃，但是没营养，又容易上瘾。原因是别人赞誉我们，更多的是来源于误解，这和批评我们是一样的。所以，如果我们对批评保持沉默，对赞誉最好也不要在意。成人世界里面有一个真相，就是别人的赞誉往往是想施加对我的控制。

这段话让我想到杨绛先生的那段经典语录：世界是自己的，与他人无关。我们不需要向外人证明自己的学习有多么的努力，以求得外人的赞誉满足自我的虚荣心，但凡是真正考验人的事情，都是我们孤独穿越的，没人看到的，所以既不会有批评也不会有赞誉。心就是一块黑板，无论是赞誉还是毁谤，都是别人用粉笔在上面乱涂乱画。但凡你想要在上面认真地写点什么，最好的办法就是拿起黑板擦，把它们同样擦干净，一点也都别留。

真正的学习是一场“马拉松”，对手是自己，过程是沉寂，沉潜是唯一。