音标教学记

因为疫情一直呆在家里，某天妹妹问我背英语单词的事，我问她怎么背单词的。她说就记住单词的拼写啊。然后呢？我继续追问，发现她背单词从来不记读音，甚至连单词对应的中文也从来不记。闻听此言，我差点晕厥。我长这么大还是第一次听说这么背单词的，难怪她英语烂成那样。更有甚者，我后来发现她连本英语词典都没有，她居然还口出“狂言”，说什么“学英语要查字典的吗？”我真是要被她雷哭了！

之后我决定趁着疫情呆在家里的机会，教教她英语。首先从音标开始。关于音标这件事，我一直觉得挺奇怪的。我们读小学的时候，学语文都要先学拼音的。但是我小学三年级开始学英语后，学校却没有教过音标。按理说应该是要教的，但不知为何却一直没教，以致于小学学英语的时候，用了不少“汉语注音”，估计不少人都用过。小学阶段英语考试跟音标相关的题全靠蒙，而且我当时还不知道那是什么玩意儿。我是到初一才知道有音标这种东西的。后面磕磕绊绊学了好久，才基本把音标学了个基本。时隔多年，我妹妹说她在学校也没学过音标。哎，难怪中国人在英语上投入产出完全不成比例！

我选用的教材是《赖世雄美语音标》。这本书是我通过《把你的英语用起来》这本书发现的，大学毕业后曾用它来重新学习美语音标，通俗易懂。我按照书中的划分，每天教一个音标，到现在为止教了2周了。教学形式是放录音，让我妹妹听了之后跟读。如果她不知道如何发音，我则会指导她如何用正确的口型发音，同时指出她的发音错误。这真是一个非常心累的过程，刚开始练的时候发音错误不断，尤其是有些音标无论怎么示范口型，她都发不对音，真是让人抓狂。不过最近几天，比起刚开始学习的时候，已经开始有一点样子了。

之前我对“教师最好的学”这句话的理解就是通过教你能够从另一个角度把教出去的东西重新学一遍。这从在知识或技能层面的理解，虽然没错，但不全面。这次教音标的经历，比起音标上的知识，我自己学到更多的是知识之外的东西。我开始思考作为一个教者，如何教能让学的人更容易接受，如何控制自己的情绪，如何鼓励学的人。我妹妹不是那种一教就会的人，因此在教的时候往往要教好多遍，这要求我更有耐心。但面对的是自己的妹妹，教了几遍还不会的时候，慢慢地就会失去耐心，忍不住要发火。发火大部分情况下是没有用，但情绪往往并不那么理智。因此，每当这个时候，到底能不能忍住不发火就是一次考验。

虽然以后未必会当老师，但是总会遇到一些情况需要自己教别人东西，希望如今的教学锻炼到时能派上用场吧。