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第六章第五节认知对学习的影响

认知指的是知识表征和加工所涉及的心理活动，如思维、记忆、知觉和语言的运用。我们可以认为行为部分的是认知过程的产物。

认知的领域研究有比较认知和观察学习。

比较认知是比较初级的动物性认知。它包含的认知地图、概念性行为。

认知地图是指对整体布局的表征做反应而不是通过尝试错误盲目的探索迷津的各个不同部分。动物们主要通过运用空间记忆来认知和识别环境特征，来发现环境中重要的目标物，来设计他们在环境中的行进路线。是动物在自然界中存活下来并繁衍后代的一种重要的能力。例如：存储食物等。

概念性行为可以用来发现经验的各种结构或类型。不仅人类拥有跟你进行为部分的动物也拥有该能力，比如鸽子。

观察学习

观察学习是一种更深层次的学习，它是通过替代强化和替代惩罚而进行学习的能力，我们可以将我们的认知能力用于记忆和推理，从而根据他人的经验来改变自己的行为。

个体仅仅是在观察到他人的行为被强化或被惩罚后，就会在后来或者做出类似行为，或者抑制该行为。

研究调查发现儿童的观察学习行为是一种主要的认知手段。有实验表明：小时候观看过多的暴力电视节目，成人以后显示出更高的暴力倾向。所以家长日常的行为就是儿童在认知学习过程中最好的榜样，同时这些榜样也可以是一些卡通人物、电视电影以及书本。因此对于儿童的教育除了自身要做一个好榜样以外，给儿童挑选合适的动画片、电视、电影及书本进行学习也是非常重要的。

另外值得注意的是，研究同样表现儿童观看有亲社会行为榜样的电视节目时，他们也可以学习请社会的助人行为。

对于观察学习的分析，一方面证实强化原则影响行为，另一方面也证实了人类有能力运用认知过程，借助代替奖赏和代替惩罚来改变行为。这种理解已被证明是极有说服力的。

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