《讲法》第四章感悟

1，站位

站的高，才能看的远；如果把目光放在细节上，眼里看到的只有局部，全面都看不到，更不可能看到与其他物质之间的联系了！

站在讲台上要清楚:

    讲述的目的是什么？

    把学生带到哪里去？

    起点在哪里？

    终点在哪里？

    站在处于什么位置？

    前后内容的逻辑关系是什么？

好课堂是师生完美合作的结果，那种相互促进的氛围一旦形成，师生都会有很大的收获！

好的问题总能够帮助我们把散落在各处的知识和经验有机整合，升华成新的知识。

2，内存

大脑和电脑主机一样，任何的思维活动都是要占“内存”的。

比如，紧张的根本原因是“内存”不够。因为注意力的资源被紧张消耗了，就没有足够的“内存”来处理重要事情了！

  如果紧张了，可以与紧张对话，我知道你是要提醒我得到更好的成绩，我已经知道了，现在更要全力以赴应对了，没时间搭理你了！

3,抽离

让老师成为一个旁观者，让学生成为学习的主体，承担学习的责任，为他们营造一个轻松的学习氛围，激发学生潜意识参与，让学生用自己的方式思考和建构！

这个里面，对教师课程的要求有:

作为教练的角色存在，设计驱动性问题和提供真实环境，激发学生的求知欲和深度思考，培养学生终身学习，沟通协作，责任和自我建构的能力！