3.2【教育随笔】接纳、看见
新学期，随着早操、阳光体育恢复正常，班主任过得不太容易。跟着跑操倒不是最累的，累得是从教室走去大操场这一路要管纪律。这一届孩子前一年根本没有好好进行过路队训练，很多规矩感根本没有，所以头几周，就是最累人的。这学期值日也开始由家长导师进班辅导，每一个进来的家长，我几乎都会一对一聊一会，弥补之前无法家访和家长会的遗憾，了解孩子在家的近况，这就让我的下班时间比从前都要晚上许多。我的体力➕精力双重消耗，加上我嗓子一直没好全，到了上周，实在有些力不从心，面对教室里出现的问题，有时干脆直接批评镇压，但这果断是治标不治本，还把自己气得够呛。
到了这周，孩子更兴奋了，特别是我们班的好习惯星星攒满了，大朋友们策划了周末兑现诺言带集体去春游，一个个小娃儿跳跃的哦！昨天，当音乐、数学、美术老师都和我反馈了纪律问题，我发现自己已经无力生气，好像过了临界点，只剩失望和疲惫。
手边正好有班主任会下发的一套王晓春老师的书，随手拿起一本，看着看着，心就静下来了，果然读书可治“百病”。虽然我每天时间很紧张，还要改作业备课，但是这一节课，我放下所有事情，静静地看了一节课书。里面内容其实并不能直接帮我解决问题，但却有极大的抚慰作用。做一个专业的班主任，从来不止是储备足够多的知识，还在各种状况下，能够接纳班级的发展挑战，并及时调适自己的情绪。
静下心来，我想二年级孩子，自主意识进一步发展，但判断力和自律性没跟上，出现一些看起来比较“叛逆”的挑战性行为也是正常的，问题发生时，正是需要我们领着孩子学会判断的教育契机。每一个人，不论小孩还是大人，经过长时间的努力有所收获，必然是兴奋的，这也是正常的，不可能因为会兴奋就把收获给一键删除，关键，还是要用好教育契机，教会孩子怎样看待成长路上父母老师给予的“奖励”，怎样正确表达兴奋。
于是，在昨天下午的这节课，我没有批评那些个上课铃响还在小话不断，动来扭去的小朋友，没有继续抓紧完成课业任务，也没有就纪律问题大肆批评，而是和孩子们推心置腹聊聊。我把我们的好习惯星星船拿到讲台前，和孩子们回顾我们拿的这四十多颗星星，然后问孩子们，你们觉得周六这场班级春游的意义是什么呢？
孩子们都说，是奖励我们养成好习惯。而我说，不对，好习惯也好、学习也好，都是我们应该做的，没什么好奖励。爸爸妈妈给我们策划了这一场活动，其实是祝福，是庆祝我们梦想之舟的小朋友和一年级不一样了，能够付出努力，养成好习惯，成为更好的班集体，所以我们一起庆祝。爸妈也通过这样一次活动，希望鼓励、祝福我们再接再厉。可是我们呢，我们知道要出去玩，心就野了，课不好好上，好习惯都丢掉大退步了。那这样的我们，还配得上这样的庆祝吗。
孩子们沉默着摇了摇头。
我继续鼓励孩子们，刚才喊上课时，有点吵，老师没说话，很快就都静下来做好了。证明即使班级有小朋友很兴奋，只要自律的是大多数，想进步的是大多数，我们就能带动他们一起变好。可如果你也讲，我也讲，我们必然丢掉所有好习惯。
那，觉得自己只是太兴奋了，接下来一定能用实际行动证明，我们梦想之舟值得这一次庆祝，我们会齐心协力克服困难，还会更上层楼的有谁呢，可以举个手。
这一次，小手都举起来了。
今天整个课堂状态完全不一样了，在昨天那样一次没有惩罚、批评的谈话后，早上的两节课，上得异常畅顺。虽然是个口语交际课，涉及小组合作、表达、拟定公约，但是整体有条不紊推进。
小组合作时，大家全情投入参与，选代表发言时，上来的也不都是组长，小怡平时胆子小，但这次居然被选为代表发言，小姑娘也克服了自己的上台恐惧，落落大方的展示了小组讨论结果。小昊平时有些顽皮，这次被小组派为代表，结果要上台却总被别的组抢先。他也不生气，笑嘻嘻回去继续等。好不容易轮到他了，结果居然刚站上去下课铃就响了。这时，本迫不及待要下课的同学们居然集体喊着“听完再下课”。小陈的组磨合比较慢，经常闹矛盾，今天小惠又不高兴了，我稍加引导，说时间有限，大局为主，他们马上想办法和小惠沟通，哄她调整情绪，一分钟以后就和好了，团结完成学习单......接下来小组的展示也特别有建设性，提出了增设图书管理员、完善制度等建议，证明讨论不是流于形式而是落到实处了。
最后我们有商有量把图书角的公约拟定好，举手提名并投票选了图书管理员，孩子们再把今天的讨论成果抄到学习单上，都觉得特别有成就感。
当然，调皮小捣蛋自律性没那么强，必然是有的，只是当我教给了孩子要有判断力，当集体都心往一处使要自律向上，他们便没有发挥的舞台，被带着也变得更好了。
两个孩子脱口而出一句不文明的话，我也不恼了，那就读十遍优美的小诗“洗嘴巴”吧，孩子们开始还有些想笑，后来就被他美好的朗读吸引了，是呀，我告诉他，我们的声音那么好听，要说优美的话，才动人，才会真正被人喜欢。
男生排队是老大难，总是因为一两位同学不在导致队伍大乱。今天早操后，就让女生先走，男生留下来加时练。孩子多聪明呀，几遍，就都好了。哪怕是平时扭来扭去的那两个，也站得笔直。下午再去大操场，那真是又快又好。就连平时最站不住的也注意力高度集中。我一边和他们跑操一边忽悠“呀，不愧是接受过王老师私教加时训练路队的，现在女生都要向你们学习咯”这下，男生们就更专注了。
今天其实加教研课也不少，还有阳光体育，但心不累了，整个人是放松的，心里装着孩子们的好，也是笑着下班的，真好。
今天下班路上，我也复盘反思了一下自己近期的感受，确实是事情太多导致焦虑了，还有最近发的那个工作室主持人牌牌，对我这么年轻的班主任确实是莫大的肯定和荣誉，但也让我觉得自己责任更重，进而当发现班级遇到发展挑战时，下意识会去质疑一下自己到底是不是专业的啊，配不配这个位置啊。
但其实，专业并不等于完美。不管是老师、父母、还是孩子，本质上我们都是一样的，只是一个普通真实的人，有情绪周期，有力所不能及，有许许多多需要挑战的成长发展课题。这个时候，真正的理解接纳现在的彼此，通过阅读去寻找对的方法和心态，去完善制度、看见需求，对接适切路径，才是唯一的正解呀。
最后，把萨提亚的《反观自照》留在这篇随笔的结尾，当作对自己的一种关照吧：
我看见你的冷漠
却想去温暖这个冷漠
我看到
其实我还没接纳你的冷漠
我看见你的痛苦
却想去结束这个痛苦
我看到
其实我还没有陪伴你的痛苦
我看见你的自私
却去评判你的自私
其实真正涌动的是我的自私
我看见你的愤怒
却想躲开你的愤怒
我看到
其实我没有允许你可以愤怒
我看见你的焦虑
却去担心你的焦虑
我看到
其实我已开始陷入焦虑
我看见你的无力
却不知道要伸哪只手来抱你
我看到
当下我也无力
我看见你的美丽
并欣赏着你的美丽
我看到
当下我也开始美丽
我看见你的善良
并喜悦着你的善良
我看到
原本我亦善良
我看见你真实
并相信着你的真实
我看到
原本我也如此真实
我看见你的坚定
并看到相守的温柔
我看到
我正坚定并且温柔
我看见你的坚强
并感受着坚韧的力量
我看到
我正承接到这样的力量
我看见你的谦卑
并感受内在的自信
我看到
我也开始低头谦卑
我看见你的淡定
并感受到平静的慈悲
我看到
我正在走进慈悲
我看见你的敞开
并拥抱你的敞开
我看到
其实我也正在敞开
我看见你的付出
不带任何条件
我看到
其实我也学会将自己分享
我看见你的纯粹
只是
做自己想做的事
爱自己想爱的人
走自己想走的路
痛了就哭，喜了就笑
累了就歇，好了就走
我也看到了自己
如果对于看见
只是看见
并接纳所有的看见
并不想要马上去改变
透过看见
我看见了自己
也看到
生命原本的纯粹和全然
