「RIA学习力」《终身成长》NO.3，常乐

拆页三
来自《第二章 思维模式解析》

P20 成功的意义：学习的结果还是智力的证明
杰出的社会学家本杰明巴伯( Benjamin Barber)曾经说：“我不会将世界两分成弱和强，或者成功和失败……我会将世界分成好学者和不好学者。”
究竟是什么把一部分人变成了不好学者?每个人在刚出生时都有着强烈的求知欲，婴儿每天都在拓展自己的技能。而他们学习的并不是普通的技能，而是人生中最难的任务，比如走路和说话。他们从来不会说太难了，或者说这些技能根本不值得自己为之努力。婴儿不会担心自己犯错误或者丢脸，他们向前走，摔倒，再站起来。他们就这样跌跌撞撞地前行。
是什么让这种生机勃勃的学习热情走到了尽头?是固定型的思维模式。一旦孩子们开始有能力评估自己，他们当中的一些人就开始变得对挑战有畏惧，开始担心自己不够聪明。我研究过成千上万学龄前儿童，发现会拒绝学习机会的孩子数量多得惊人。
我们给了一群四岁孩子一个选择：他们可以再拼一次一块简单的拼图，也可以尝试拼一块更难的拼图。即使是在这样幼小的年纪，具有固定型思维模式的孩子们-----那些相信自己的个人能力固定的孩子-----仍然做出了安全的选择。他们对我们说，生来就聪明的孩子“是不会犯错误的”。
而具有成长型思维模式、相信自己可以变得更聪明的孩子认为这是一个奇怪的选择。为什么你会问我这个，女士?为什么会有人愿意一遍又一遍地拼同样的拼图?他们选择越来越难的拼图。“我非常渴望拼好这些拼图!”一个小女孩对我说。
所以，具有固定型思维模式的孩子希望能够确保自己的成功。他们认为聪明的人应该永远是成功的。但对具有成长型思维模式的孩子来说，成功意味着拓展自己的能力范畴，意味着变得越来越聪明。

「I，重述知识」你怎么看待成功
说说你过去认为成功意味着什么，和拆页中解读的成功有什么区别。

过去我认为，成功就是功成名就，以结果的成败为标准来判断成功与否。
拆页中的成功，是在原来的基础上有进步有拓展，通过努力，能力会越来越强，这就是成功，它更在于过程中的收获，而非仅局限于结果。

「A1，激活经验」 越挫越勇的事情中是哪一种思维模式
回想一下，你曾经做什么事情是越挫越勇，当时是为什么那样，那个时候的想法属于固定型思维模式还是成长型思维模式？如果那个时候是成长型思维模式，你（会）对自己说什么？

越挫越勇的那些事儿

越挫越勇的事情，取决于两种情况，一种是为了追求片面结果的成败，不服输，挑战自己，一定要拿下什么样的成绩，此为固定性思维模式。
比如我曾经参加的注册造价师考试，我是个文科生，《案例》科目的考试属于就连他们专业的工程类毕业生都难拿下的考试，但是我为了准备换工作要考取这个证，拼了力要考过，给自己加压力，过程中也是经历了一番心路上的挫折。
如果那时候是成长型思维模式，我会在学习时告诉自己，即便自己这次考试失败，也会学到相关的知识，在原来的基础上掌握到原来不曾明白的东西，而且对造价方面感兴趣，仿佛回到上学时期做数学的心流中，即便很难，但还是以过程为重，人生需要不同的体验，全力以赴就好，即便考试失利也不要紧，为下次积累经验再做准备，本来就是跨专业考试，我能学得这些已经收获很多，学到就是赚到。

另一种越挫越勇，则更看重过程中取得了什么进步，学到了什么新的东西，在受挫的时候，不断总结上次受挫的经验，发现不足，改进调整，越挫越勇，是成长型思维。
比如拆书过级，也许现场过级或官网评审没有通过，但是重在在这个过程中，我又学到了什么新的技能，这对我是很重要的，我当时对成为三级拆书家后面的路怎么样走并不清楚，不怎么强求结果，但我重视每一次过级中的新技能，比如在3-3被崔律第一次不通过时，我虽然有受挫，但冷静分析后，发现自己的不足，复盘总结，我很幸运我受挫，根据崔律的点评，我学到了逻辑上的严谨以及其它的技能，再次提交恳求指导，我认为这是我可贵的收获。
即便再次提交还是没有通过，我就继续总结经验，从不足中学习，提升自己，当时做好了死磕3-3的准备。