好奇是不断前进的力

今天的写作主题是“我的力量源泉”，从看到这个标题开始，我就开始想，什么是我的力量源泉？为什么需要它呢？

昨天与今天，关于义卖我做了两件事：一是引导学生如何做准备；二是引导学生可以积累哪些经验。两个都是从三个维度进行的，如何提升商品的价值？如何提升买的水平？如何提升置换的水平？在其中适当时期加入了诚信的引导，加入了人的沟通能力，加入了义卖背后的慈善价值，加入了关于同等时间内如何使班级钱袋子装得更多的分工问题。很遗憾的是今天去参加了大概念的培训，没有亲自到现场观察孩子们是如何体验的，所以只能凭着赶回来的短暂交流，听到孩子们的经验。但还是挺不错的。对于5年级的学生，还可以进行某一些买卖的复盘，可以积累更多的财商思维吧。还可以聊聊，当你的物品没有推销出去时，你是否产生过消极的情绪，是如何调整的？当对方并不友善时，你是如何应对的？当发现自己的商品卖得太便宜了，后悔时，你是如何安慰自己的？当发现义卖中的不良行为时，你有什么想法，又做了什么？你今天发现义卖中的好行为有哪些，为什么值得学习？

那么，是什么力量在推动我主动去做呢？昨天做的起因是，看到只有事务性安排孩子带什么，于是激发了我希望孩子知道为什么要带，带什么样的物品更好，如何准备好买卖这件事。今天是因为要对昨天的事情有一个回应，而且，我记得德育部门的方案中，提到数学老师要做为课程的参与者，这些，是不是就是力量呢？还有一种力量，可能就是想看看孩子们在这样的引导之下，会迸发出什么样的智慧。很可惜的是，时间很短，我没有办法知道6班的孩子到底带了哪些物品?这两年，我对于运用自己的才艺来参加义卖的，总会多一些青睐。比如，弹唱吉它的；自己制作的小玩艺等。义卖的每一个环节，决不仅是财商的培养，更有创造的思维在其中。所以，做为课程，还有很多可为的空间。我一直觉得，义卖课程是需要做成全天的。延伸出的课程，是需要以周为单位来进行计划的。

今天去区上蹭了讲座，冲着专家，更冲着这个研究本身。我想，是好奇给了我力量，我想知道，未来20来次的讲座与学习，到底会走到何方？如此前沿的话题，是如何引向教学实施的呢？今天，还是不虚此行的，收获满满。