阅读《教育常识》第14天

        让教育回到常识，以常识作为教育的基础和起点。之所以倡导教育常识，是因为那些遍布世界的令人心痛的教育，几乎都与对常识的遗忘、对常识的违背和扭曲有着或明或暗的关联。

        今天阅读了第12节《教育是衡量好社会的尺度》

        在本节中，李教授告诉我们衡量好社会，不仅仅应该从经济生活的尺度，法律和政治意义上的尺度，还应该从教育的角度。如果没有一个教育尺度来衡量好社会，是对常识的违背。

        李教授通过中日比对，告诉我们，一直以来中国社会缺失教育眼光和教育尺度。公民素质不是表演出来的，是教育出来的。

        好教育的形成和发展，有赖于社会的保障和支持。很长一段时期，我国的教育价值与角色缩减为只是为社会转型与发展服务。教育和社会的关系构成了一种不平等的关系，教育只是社会的附庸和应声虫，只能被动迎接社会的挑战，响应社会的召唤，满足社会的需要。社会往往成为干扰教育发展的阻碍因素。

        事实上，健全健康的基础教育离不开社会的支持和保障，素质培养、人格培育、智慧启迪不仅仅与学校有关，也与社会生态相关。

        教育改革的成败，必须与相应的社会保障体系的改革相伴相随。

        当代中国社会发展，尤其需要一种教育的尺度来衡量，以此作为判断当前社会发展状态，包括对待教育发展问题局限性的基本标尺。在此尺度下提出的核心问题是：应该怎样去奠基、创造和建设现代的教育基础。

        教育尺度的提出，不仅为教育与社会关系的问题带来新认识，而且也将为好社会的形成和发展，带来只有教育才能带来的推动力。发挥教育对社会发展的积极作用。