《图形的相似》教学反思

讲课前我认真翻阅了这部分对应的课标和教材，确立了本节课的主要内容、教学目标、教学方法、教学过程、制作了相似四边形的教具、以及每一个教学细节…尽管如此，教后感觉自己还有很多不足和需要改进的地方：

一、教学中预设多

在充分考虑学生的已有知识的基础上，我先是从生活中全等的实例出发引导学生认识相似图形，从而得出相似图形的概念以及相似与全等的关系。由于在课件中我都事先预设好了全等和相似的图片，因此引课部分还算快而且自然。但是课后还是觉得这里没能更好的利用白板的克隆和拖拽的交互功能尽可能来实现与学生现场互动以及更好体现课堂教学的生成性，还有就是在放大镜下观察三角形的形状是否发生变化的环节，在这里三角形其实是可以通过白板的形状功能随时的调用三角形和放大镜工具来实现现场和学生互动，这样会更自然直观些，也能激发学生的学习兴趣。虽然在最初设计时考虑到这个问题，但是还是因为害怕没有预设会出现各种问题，这也正是我很多时候在教学中存在的最大问题，教学中没有更多的关注学生的思维发展。今后要多培养自己教学的灵活性和教学智慧，善待和期待课堂上出现的生成性问题，并尽可能地把这些问题转化为教学的亮点。

二、教学内容讲解不够精炼

对于相似多边形的概念教材上是直接给出的：“两个边数相同的多边形，如果各角分别相等，各边成比例，那么这两个多边形叫做相似多边形。”教材上还以相似四边形为例进行说明。我在讲授这个概念时，为了学生能更好的理解这个概念，我设想着采用类比全等四边形的概念入手，所以先让学生回忆：“两个四边形全等应该满足什么条件？”因为这个知识点学生学过很长时间了再加上这个知识也不常用，所以学生基本上都答不上来，致使没能通过个问题很好的引入相似四边形的概念，也使得本节课的重点内容讲解有些偏离。还有就是关于图形放大或缩小后与原图形的相似比的顺序性表述自己觉得还不够清晰。今后在备课时努力做到知识的引入合理有效，授课时努力做到语言规范精炼。