重读一本书

昨天下午云云老师培训思维导图时提到她有时候第二遍读一本书的时候会突然觉得第一遍跟没读过一样，我也有同感。近期我也第二遍读了一本书《老师怎么和学生说话》，说说自己的新感觉。

作为孩子们的王老师，每天，我都要跟我的学生说很多的话，网上上课也不例外，却从来没有思考过怎么和学生说话。读了这本书突然发现自己不太敢跟孩子们说话了，感觉自己一张嘴就有可能会出错，有可能就会伤害孩子们幼小的心灵。

现在带的这一班学生是从他们一年级入学就接手的，看到他们，总会想到自己的孩子，会想到如果我的孩子上学了，我会希望我的孩子遇到一个什么样的老师。基于这样的原因，我跟孩子们的关系很亲密，他们也喜欢跟我聊一些小话题。关系亲密的时候，反而说话就会不太注意了。带这班孩子的第二年，第一个月，我就发了一次火，在上课时批评了同学们。原因是，在课堂上太过于随意，接话，并且接的都是一些开玩笑的俏皮话，导致整个课堂非常的混乱。其实我并不反对孩子们在课堂上说话，但是慢慢长大的他们有越来越多的人喜欢在课堂上引起大家的注意，不管是善意的或是嘲笑的笑声都会使他们很开心。我很想在这原本书中找到答案。于是，我看到了书中这样的一个案例。“一位老师到某所少年犯学校给孩子们上课，他疾步走向讲台的时候不小心滑了一跤，全班哄堂大笑起来。老师慢条斯理的站起来说这是我给你们上的第一堂课，一个人跌倒不要紧，但是他必须再次站起来。一片寂静之后，教室里响起了热烈的掌声。”这位老师是智慧的老师，他没有批评孩子们，反而用一句话打动了所有学生的内心。

所以说，怎么和学生说话真的是一门很深的学问呀，批评真的是最无力的语言，我需要学习的还有很多。书中一个个鲜活的例子让人深思，在书中我似乎能找到自己的影子，在日常的教学工作中我何尝不是想让每个孩子都能得到好的发展，我何尝不是为着一个宗旨就是一切为了孩子出发。但是在真正的教学中还是会出现我们不想见到的场面。

“老师和父母一样，都需要高水准的交流能力。聪明的老师对自己的用语非常敏感。他知道，学生获得多少知识有赖于老师的教学风格。因此，他能够善解人意，在对话中传达对孩子的尊重和理解。他能够敏锐地感觉到哪种交流方式有利于孩子的成长。”这样的道理相信大家都能产生共鸣。但是在教育的过程中，    我们应该怎么样把这样的简单道理渗透进日常的教学工作呢？首先我想，既然是说话，说话应该是在自由的，没有束缚，能放开怀抱下才能畅所欲言。学生和学生之间的对话没有束缚，是自由的，因此学生和学生之间有说不完的话。那老师和学生之间呢？由于身份的不同，由于年龄的不同，因此他们之间的说话不再是自由，没有束缚的。这个时候我想，我就应该做一个聪明的老师，想尽方法了解学生，走进学生的心理，只有在了解和尊重的前提下，老师和学生之间的说话才有可能是自由的，没有束缚的。古人说“因材施教”我想老师和不同学生之间的说话，也应该是“因材施教”。在我平时的教学工作中，除了教书育人之外，还应该观察、了解每个学生的不同性格，不同的家庭背景。每个学生都是不同的个体，对待他们我要选择不同的沟通方式。比如：对于调皮外向的学生，适当的批评，比起你对他柔声细语，循循善诱的效果好些。对于内向不还说话的学生，我就该有跟多的耐心和关心，不易严厉批评，耐心说道理效果好些。

总之，通过二读《老师怎么和学生说话》这本书，我摸索出一些老师与学生之间的正确交流的方法。期待开学后的实践！