做家务其实是件智慧的事情，别把它想的太简单了

1

上周小宝如往常一样帮我做饭。他主动说帮我削土豆皮。

他削土豆皮时，把土豆放在地上，左手扶着土豆，右手拿着削皮工具，每削一下，削皮工具划掉一块土豆皮都会“当”敲在地上，发出一声脆响。土豆皮掉在地上，他顺势向后挪动一下，继续削皮。

一个土豆削完，留下一串土豆皮，印证了他整个劳动过程。

他跟我确定需要两个土豆后，就继续第二个了。第二个削的很快，连他自己都意识到快了。跟我说：“妈妈，我这次就用了两分钟。”

我说：“是啊，明显比以前削的速度快了，也干净了。”

小宝仰起头兴奋的说：“是因为我每周都帮你削土豆啊。”

我说：“是啊，因为你每周都练习啦。”

我一回头，看着土豆皮说了一句：“现在满地都是土豆皮了。”

小宝竟然摆摆手说：“妈妈，你不用担心，一会我会收拾干净的。”

然后，就自己拿着笤帚开始清扫，有些粘在地上了，我主动提出帮他扫，他拒绝了：“妈妈，我可以用手捡起来啊。”

就这样，他蹲在地上，一片一片的抠着黏在地上的土豆皮，一直到收拾的干干净净，甚至完成后，还把笤帚和簸箕摆放回原来的位置，真的让我很吃惊。

做家务，是一件很小的事情，但是在家务中我看到了小宝的成长。

还记的开始时，他也就削半个土豆就说自己累了，剩下满地的狼藉都是我自己收拾。现在，突然之间，他就能够把整个过程完完整整的自己完成了。这一点，确实让我很吃惊。

他能够把一件事情做完成，和之前“半途而废”差别很大，说得上是一个大跨越。我给他点了大赞，他也很骄傲。这些能力，让小宝充满了自信。这种自信，是自身能力的提升带来的，而不是外界。

2

昨天我又再次邀请小宝和我一起做饭，他在我旁边，看着我切菜，不断的提醒我，不要切到手。我问他要不要帮忙切菜的时候，他立即回绝了，说怕自己切到手。

他这样说，是因为上次他帮我切菜的时候，确实滑倒了手。那是我第一次让小宝接触真的刀，尽管选了切水果的钝刀，他还是划伤了。不过切的过程中，我看得到他的仔细。

昨天我们一起做猫耳朵，我做好了小面丁之后，就去炒菜了，小宝一个人跪在椅子上，双手伏在案板上，自己就开始干了。我一回头，看到他竟然两只手手指搓猫耳朵的时候，着实很惊讶。

“我看到你同时用两只手做猫耳朵呢。”

“是呀，妈妈，我跟你学的。”

小宝无关痛痒的一句回答，竟然触动了我。除此之外，还有多少东西他是跟我学的？

我愿意带着他，可是他的一句话，却让我如履薄冰，心惊胆战。他每天都在跟着我，跟我学，而我的行为里，有多少我不知道的弱点，也传习给了他？

我看着他，并不上前帮忙。他两只手同时搓着猫耳朵，有时候不小心，用力大了，搓坏了，自己就把搓坏的猫耳朵捏成一个疙瘩，重新搓一个。

这是一个修补的过程，很小的细节，但是他以前是不会的。我表扬了他，他的回答又让我感动：“妈妈，因为我他练习了，我从小就帮你干活，就会了。”

3

蒙特梭利的教育中，非常强调孩子们的“工作”。

所谓的“工作”，就是孩子自由的活动。孩子有自己的自主意识，按照自己的意志去做内心想要做的事情。这样的工作，能够让他们全心投入，也能够在工作中展示给父母他们所看到的专注力。

我一直相信，专注力是一种孩子与生俱来的能力，这种能力只有在不被打扰的状态下才能表现出他最真实最自然的状态，这种能力是不需要培训的。

培训的存在，只能说明专注力被破坏了的孩子越来越多，孩子很难在自由自在的环境中被内心驱动着成长。外界的打扰太多，已经严重的破坏了孩子本身的能力，甚至需要靠外界的“培训”来进行治疗。

做家务是一项需要手脑眼协调的“工作”，对于孩子来说，能够满足手对触觉的需要，能够满足双手协调工作的需要，能够满足手眼协调的需要。

工作中会遇到工具，孩子在做家务中，不仅要关注自身的手部动作，同时还要关注工具的使用方式及调整使用方式，以适应自己在工作中的需求。