《儿童技能教养法》读书笔记

中原焦点解决团队高级五期 讲师第13期 贺变丽坚持分享第2207天        2024—7—9

        今天我们继续读《儿童技能教养法》，由李老师主持，主要读的是第7页至第13页的内容。

        李老师主持得非常好，先给每位老师分配读书任务，让大家都参与其中。一共读了两遍，讨论时有发言人，也有准备人。这样安排让发言的老师有心理准备，不会太慌乱，再者人人参与，每个人都有发言机会。可以说安排得即科学又合理，既完成了读书任务，时间也是恰好。

        今天读书主要收获如下：

1.记忆是容易出错的，每个人心里认定和看到的事实往往只是他对真相的感知，对事件本身做客观分析几乎是不可能的。若问三个孩子到底发生了什么，很可能会得到三种不同的答案版本。

        同一件事，若问不同的人，他们看到的或感知到的往往是不一样的，我们不能说他们说慌，而是因为他们对事件本身的客观分析带有自己的主观性，更何况人是趋利避害的，对自己有利的情节会记得更牢固。

2.不用惩罚的手段去控制孩子，而是试图通过与孩子的合作来影响当前的状况。可以问问孩子：你希望看到的状况是什么样的？你觉得该怎么做才能避免问题的发生？这样孩子就能平静下来，积极思考解决问题的有效方法。

3.关注孩子那些微小的积极变化，实现重大改善是焦点解决的重要手段，有了这种正向引导，孩子能得到积极的鼓励，会感受到被重视，更愿意朝自己期待的目标推进。

4.每个问题背后都隐藏着成长和自我提升的可能性，就像危机一词，危字表示危险，机表示机会，如果把问题看作一种危机，那么就暗示了危险和机遇并存的事实。如果我们以成长型心态来看待那些与问题相关的可能性和机会，大多数问题似乎都可以被划入机会的范畴。

5.焦点解决的理念认为孩子比任何人都更了解自己的情况，因此父母或老师致力于与他合作，一起商量着制定出最适合孩子需求和能力的解决方案。相信孩子是解决自己问题的专家，任何所必须的改变都由孩子自己负责，最终做出决定。

        我相信每位老师都可以主持读书会，接下来让每位老师都有机会主持，相信每位老师通过主持读书会能不断成长，不断进步！