教育，请检讨你自己！（《教育，不是那么简单》之学校篇10）
在教育的过程中，包括家长和老师，包括一切从事教育的工作者，请多多检讨你自己，不要一味地指责孩子和学生的过错！哪怕是，也许孩子和学生确实存在过错，但是也要仔细分析产生这些过错的原因和背景，有针对性的进行教育，也许效果会好很多。
在教育的过程中，作为家长和老师，不要有居高临下的感觉，不要以为自己的权威不容置疑和挑战，要把自己与孩子或学生放在平等的位置，真诚相待，以理服人，要做到心与心的沟通和交流，而不是“一颗心对另一颗心的敲打”！
先看看一个著名的案例——
陶行知与四块糖的故事
教育家陶行知当小学校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，当即喝止他，并令他放学时到校长室里去。
放学后，陶行知来到校长室，这个男生已经等在门口准备挨训了。
可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说:“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。
随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说:“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生更惊疑了，他眼睛睁得大大的。
陶行知又掏出第三块糖果塞到男生手里，说:“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生;你砸他们，说明你正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊!”男生感动了，他流着眼泪后悔地说道:“陶校长，你打我两下吧!我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀!”
陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说:“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了!”
再看看另外一个典型案例：
厉害的母亲，比惩罚更深刻的奖励
一天，孩子放学后，在客厅里玩篮球，忽然，篮球打落书架上一个花瓶，“咚” 的一声，花瓶重重地摔到地板上，瓶口摔掉一大块。这不是摆设品，而是祖上传下的古董。孩子慌忙把碎片用胶水粘起来，胆战心惊地放回原位。当天晚上，母亲发现花瓶有些“变化”。吃晚餐时，她问孩子：“是不是你打碎了花瓶？”孩子灵机一动，说：“一只野猫从窗外跳进来，怎么也赶不走，它在客厅里上窜下跳，最后碰倒架子上的花瓶。”母亲很清楚，孩于在撒谎， 每天上班前她把窗户一扇扇关好，下班回来再打开。母亲不动声色说：“是我疏忽了，没有关好窗户。”
就寝前，孩子在床上发现一张便条，是母亲让他马上到书房去。看到孩子忐忑不安地推门进来，母亲从抽屉里拿出一个盒子，把其中一块巧克力递给孩子：“这块巧克力奖给你，因为你运用神奇的想象力，杜撰出一只会开窗户的猫，以后，你一定可以写出好看的侦探小说。”
接着，他又在孩子手里放了一块巧克力：“这块巧克力奖给你，因为你有杰出的修复能力，虽然用的是胶水，但是，裂缝黏合得几乎完美无缺。不过，这是修复纸质物品的，修复花瓶不仅需要黏合力更强的胶水，而且需要更高的专业技术。明天，我们把花瓶拿到艺术家那里，看看他们是怎样使一件工艺品完好如初的。”
母亲又拿起一块巧克力，说：“最后一块巧克力，代表我对你深深的歉意，作为母亲我不应该把花瓶放在容易摔落的地方，尤其是家里有一个热衷体育的男孩子。希望你没有被砸到或者吓到。”“妈妈我 ......”
以后，孩子再也没有撒过一次谎......
再看看发生在我自己身上的一个故事：
在我儿子四岁半的时候，我家养的一头母猪下崽了，因为天气比较寒冷，因为担心小猪崽冻着，所以我要给小猪崽准备一个烤灯。在安装烤灯的时候，由于烤灯的花线比较长，一不小心花线打结了。为了解开那个结，我让儿子拿着灯头的那一头，我自己拿着插头的那一头。儿子很开心，也很兴奋。我一边解开那个结，一边叫儿子拿着带灯头的那一头线往前走。我解开一点，儿子开心地往前走一点。把花线绷得紧紧的，我叫儿子慢一点，慢一点，可是儿子在兴奋之中，哪里会听到我说的话啊，“哈哈”大笑，而且笑过不停！
可是，一不小心，灯头掉地上了——
由于烤灯的灯头是陶瓷的，掉在地上，不用说——破了！
儿子也被吓着了，他的笑容僵在了脸上！
儿子不小心做了错事，很紧张，很害怕！
我立即过去抱着儿子，安慰他说：“不管你的事，不要怕——”
儿子抱着我的头，慢慢地缓过神来，慢慢地又开始有了笑容。
是啊，他还小，他懂什么呢？
这完全是我的错啊！
灯头是陶瓷产品，是易碎产品，我是一个比较懂电的成年人，虽然我没有什么“电工证书”，但是我曾经在部队的时候，也是一个做了十年的小电工，对于这种情况，我就应该提前有所预见。
如果我提前有所预见，知道陶瓷灯头是易碎产品，我又怎么可能让儿子去拿着带灯头的那一头呢？
如果让儿子拿着带插头的那一头，我自己拿着带灯头的那一头，会有这样不愉快的事情发生吗？
本来是一次非常开心的父子互动的娱乐，本来是一次难得的亲情教育的机会，却因为我的判断失误而造成了不愉快，让儿子受到了委曲，让儿子受到了惊吓，让儿子感到了紧张和害怕，这难道不是我的错吗？过错完全在我，我又有什么理由去责怪儿子呢？
生活中，象这样教育的小故事真的很多，几乎随处可见，几乎每时都在发生，但是又有几个人会象我这样，从自身去找原因，自己来承担责任呢？儿子不小心打乱了灯头，确实犯了错，但是他有那个能力能保证不犯那个错吗?
生活中，又有几个人象陶校长那样，以理服人，循序渐进，一步一步地达到教育的目的和效果。
生活中，又有几个人象那个妈妈那样，儿子淘气爱运动，是正常的，是做妈妈的没有事先预见。儿子撒谎，妈妈没有急于去批评和责骂儿子，而是敢于从自身去寻找原因，从而达到最终想要的那一个教育的目的和结果！
有的家长，也愿意从自身去找原因，也发现问题之所在，但是为了面子，就是不愿意说出来，就是不愿意郑重其事地表达出来。
上面的三个小故事，假如换一个人换一个角度来教育，情况又如何呢？
假如陶校长，发现了那个学生在打架，而不是经过调查以后在教育，而是直接就批评和责骂那个学生，而是直接就用校规校纪给予惩罚，能让那个学生明白“我砸的不是坏人，而是自己的同学”吗？能让那个学生流下后悔的泪水吗？
假如那个妈妈，发现古董的花瓶被打坏以后，立即暴跳如雷地指责和打骂，再加上孩子说谎编故事，妈妈的肺都要气炸了！在气头上的时候，很可能会失去理智，妈妈恨不得置孩子于死地，孩子的教育又会出现什么样的情况呢？
假如我在发现儿子把灯头打乱了，立即指责儿子是一个败家仔，拿个灯头都那么不小心。也许儿子看到我严厉而恐怖的表情，就会受到惊吓和害怕，在以后的生活中，就会对我减少许多亲近感，这并不有利于教育啊。
指责、教训别人，而不愿意检讨自己，是教育过程中的一个通病，其目的就是教育者为了树立权威，而损伤的是被教育者的心灵，没有达到任何教育效果。有时候反而还会引发孩子的逆反情绪，再严重一点，还有可能让孩子失去信任感和安全感。
教育者要树立“权威”，也没有什么过错，但是权威不是靠冷酷的表情、威严的言语、凶煞的行动装出来的，而是来自被教育者的心底深处的钦佩、信任和崇拜！
有的家长，早晨为了哄小孩上车去学校，会给小孩两颗糖，或者给两个果冻，小孩也开心，家长也省心，跟车老师也安心。可是有一天，由于家里没有及时补货，糖也没有了，果冻也没有了，这个时候，小孩不愿意了，不肯上车去学校。家长就强行将小孩抱上车，而且以后的几天，都不及时补货，小孩上车去学校，不情不愿，但是在家长的强势下，又无可奈何。
有的家长，早晨为了哄小孩上车去学校，会给小孩一块钱，几乎天天不间断。小孩拿着钱在家长的要求之下，老师帮忙去买零食。可是有一天，也许是物价上涨了，小孩的要求也涨价了，一块钱已经不能满足了，要两块钱才肯上车去学校。家长一下子火气就来了，干脆就不给钱了，强行将小孩抱上车，连续几天，小孩都坚持要两块钱才肯上车，家长也坚持不给钱，强行将小孩抱上车。连续抱了好几天以后，小孩的不良习惯还是没有得到改正。家长就开始抱怨我们学校，说我们教育不好小孩，没有水平和能力。
家长为什么就不能检讨一下你自己呢？学校有错吗？小孩有错吗？家中没有零食了，及时补货很困难吗？每天给小孩一块钱，是你家长自己的意思啊，学校要求你这样做了吗？你自己这样天天惯着、宠着小孩，突然自己因故而改变，小孩又怎么可能接受呢？
教育，要检讨你自己，说难，也确实很难，说不难，就真的不难。
说难，是因为我们作为教育者，教育的功底还不够深厚，自己的内心不够强大，显得底气不足，有时候就有可能拿“权威”来做掩护。在做教育的时候，没有一个长远的规划，没有一个长期教育的信心和决心，只求暂时的平静，只求暂时的相安无事。
说不难，是要求我们作为教育者，相信孩子所有的“错误”都是孩子在成长道路上的一个小插曲，孩子都是在错误中长大和成熟，我们只是引导和纠正，没有可能让孩子完全不犯任何小错误。承认孩子的“错误”是一种正常现象，那么在面对孩子错误的时候，就不会感到突然，就不会莫名的惊诧，而是想办法不留痕迹的引导和纠正。
当教育出现被动和困难的时候，孩子存在“过错”这是肯定的，如果孩子没有“过错”，教育也就不会出现被动和困难。但是自己也要冷静地想一想，关键是要平心静气，千万不要冲动啊，指责、埋怨和不理会，都不是好办法，想一想自己是不是也存在过错，是经验不足，是方法错误，还是教育知识的欠缺？
