愚鲁之福

我无比清醒得活着，却又如此痛苦。为人师者，蹉跎岁月，无所作为。学生愚钝，心生厌弃。更不愿为其殷殷期待的父母，为其万众瞩目的未来，耳提面命，苦口婆心。从性格上来讲，我不适合这一职业，从品德上讲，我不配为人师。

一个人若自身是痛苦的，难以在纠结的命运中救赎自己，那就不能指望他去拯救他人。严格一点讲，只能是损人不利己。当人老师那就是误人子弟。

世人对这一行业要求各方面都是卡着最高标准去的，道德上应该朝着无私无欲的圣人方向去。但有时却又觉得，拼尽全力想要实现教育上的成功才是真正的欲望。这也正是我所缺乏的，也或许是我想望而不得又极力掩饰的。

专业上的成绩是我清高的起点。许是找到了适合自己的专业，我很愿意学，很多东西一点就通，并未费多大心力去学习英语这一种语言却实现了轻松驾驭。所以当我遇到，需要我去反复讲解仍愚笨无知或者顽劣懒惰的学生，心底总有一种不屑。一句话，我自以为是的清高不允许我做这么无意义的重复。我就该带着天选之子们尽情傲游这一西方语言的海洋，从天文地理讲到政治经济，从童话寓言到科幻世界。现在你知道我自以为是的清高有多高了吧！

可是啊，我毕竟不够彻底。这就导致有时我都想骂自己，“你高你大爷的！”

高中生不是大学生只学自己的专业，即便是大学生也不能保证就能选择到适合自己的专业。我的高中生活完虐在数学脚下，未曾拿到过一半分数更别提及格。在熬到大学没有数学的日子前每一天都是黑暗的，就如同现在英语学科上困顿的学生们，他们才是需要救星的人。自己也曾教导学生“把自己擅长的学科学好不是什么本事，兴趣使然罢了。把自己不喜欢的学科学好才是真能耐。”为什么说这话的我就没想明白———把有天赋的学生教会不是什么本事，学生天性使然罢了。把对这学科还未开窍的孩子点化，把懒惰的学生唤醒，把无天赋可言的学生的成绩在相互折磨与坚持中提高，才是为人师者的大义所在。生命是平等的，这世上的天选之子没有那么多。既然是天选，那自有上天安排，我能做的不值一提。若能看到大多数学生的疾苦，也便有了更宽广的胸怀，更高的视野。再看自己往日的清高，是不是还想骂得更难听一点。

所以，我教不好愚笨懒散的学生，我就没有资格去教那些天选之子。因为，我心不够沉稳，德不够厚重，胸怀不够广阔。何时，我能在这彼此的折磨与坚持中历练出来，我就会发现其实无所谓学生什么样的底子，有教无类。

“归去也，也无风雨也无晴。”