读那么多书，就能教好孩子吗？

我是玉丽，坚持每天写文章，这是我每天一篇的第95篇，文章以“读书分享”、“育儿笔记”为主，记录自己以及孩子的成长。

今天回看写简书的90多篇文章，唯有一篇《别怼了，樊登和高晓松他俩读书的本质是归一的！》的阅读量超过了400。

读那么多书，就能教好孩子吗？

再次点进去看文章时，却关注到了高晓松当时说的一段话里不同的点，也是身边很多人存在质疑和疑问的地方，那就是“读那么多家庭的、教育的书，我们就能教育好孩子、改变孩子吗？”

读那么多书，就能教好孩子吗？

其实，大家心里更想说的是：“你读那么多的书，就能把孩子教成功吗？我看你是矫情，读那么多的书，也不见得你的孩子多优秀，或者能把他培养成一个天才和伟人。”

当我买书时，爸妈总说买这么多的书，到处都是，小孩子这么小看得懂吗？我想身边很多人依然抱着这样的想法，读那么多的书，有什么用？我们读家庭教育、育儿的书，究竟是为了什么呢？

我的回答是，是的，读这些书，不一定能够改变孩子，也只有很小的机会能够把他培养成伟人。但是，我读这些书并不是为了期待着，有一天孩子能够成为伟人，有多么的成功，而仅仅是为了让自己更了解孩子，了解他的成长规律，让他在成长的道路上，少受一些因为自己不懂而给他带来的伤害，让他成为一个蒙台梭利所说的“正常”孩子。

蒙台梭利所说的“正常孩子”，有如下特点：

1.具备旺盛的自发性活动力；

2.喜爱反复操作；

3.“正常化”的儿童有惊人的集中力，无论周围如何混乱，他们仍会一如往常地持续工作；

4.爱好秩序；

5.爱好工作甚于游戏；

6.喜欢安静；

7.求知欲旺盛；

8.依恋现实环境；

9.爱好团体活动；

10.先思考而后行动；

11.性格纯朴，情操高尚；

12.拥有自立和合作意识；

13.自发性的自我训练，“正常化”的儿童会时常勉励自己，进行自我教育，并树立目标，为此目标而努力；

14.情绪安定、充满自信；

15.克服丑恶、虚伪的诱惑；

16.社会性发展，“正常化”的儿童重视责任，严守纪律与约束，对人亲切、热情，而且乐于助人，具有合作互助、奉献的精神，以及成为优秀儿童的强烈欲望。

这些我们想要孩子拥有的品质特点，在蒙台梭利眼里只不过是一个正常孩子该具备的，并且孩子本身的内在发展规律是具备这些能力的，却因为教育者的错误方法而被抹杀，让孩子的成长变得不正常。

我读这些书的目的，实则更重要的不在教育孩子，而是教育自己，让我学习如何做父母，做更称职的父母。我们可以为了一份工作而去考取各种证书，为何在做父母这件事上就那么的自信不需要学习呢？我想这份自信不是来自因为自知合格，而是因为无知，不知道原来自己在做父母这件事上那么需要学习和成长。

搞清楚这个目的，就知道，我们读这么多家庭、育儿的书，不在于改变孩子，教育的本质也不在于改变，而在于发现和激发本就属于孩子的美好、正常特质。读这么多的书，在于我们做父母的知道如何帮助孩子“正常”的成长，改变我们为人父母的观念和态度，当父母能够做到这样时，就能够正确看待孩子身上“非正常化”的行为，帮助孩子走向正常化。

读这么多的书，就能教育好孩子吗？孩子未来一定就成功吗？我的回答依然是不一定，我只是让自己尽力做到让孩子获得一个“正常化”的成长，一个正常成长的孩子，他起码是身心健康的，之于成就大与否，没人能打包票。但是，我想科学育儿的方法，不断学习成长的父母，能教好孩子的几率肯定要远大于那些不学习、不成长的父母，不是吗？