培养积极的阅读者

——例谈阅读策略教学

一、阅读策略和阅读策略教学

二、学生应具备怎样的阅读策略

对阅读的心理学阐释

文字符号——解码——理解感悟

情节绳    情节梯

感知理解鉴赏迁移创造（曾祥芹）

怎么才能更好地理解文本？

学生的阅读策略（预测  推论  联结  图像化    提问）

联结让孩子脑中的事物是网状的，深厚的，看问题全面。互文阅读。组合阅读。

阅读能力:检索提取，分析推理，整合解释，反思评价，创意运用。

整体感知，提取信息，形成解释，做出评价，解决问题。

三、统编教材阅读策略教学

受到情境的熏陶。共情性，体验中学习，

结合生成梳理出方法，把他的方法梳理成大家共用的方法！是一种鼓励！

旁批到底怎么用？可以后用。旁批更多的是给老师的提醒，背后隐含一些方法。提问单元也是这样，批注单元也是这样，学生体验过之后再看旁批。后教生字。在关键点停下来让学生预测，什么是关键点？题目之后出现后预测，题目中有题眼。