增加量感

那么，为什么要增加量感呢？

数感可以去掉后缀名词；量感不可以去掉计量单位。

小学数学的四个领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

没有设置以“度量”或“测量”为领域的内容，因此，作为核心素养的表现，增加“量感”。

数学核心素养的表现有哪些？

数学核心素养是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现；是数学教育的与人的行为有关（思维、做事）的终极目标；是学生在本人参与其中的数学教学活动中逐步形成和发展的；对于数学教育具有一致性、发展性（小学、初中、高中、大学）。

数学核心素养具体表现为：

会用数学的眼光观察现实世界；

会用数学的思维思考现实世界；

会用数学的语言表达现实世界。

情感态度价值观：

学习兴趣、学习习惯（写入课程目标）

应用意识、创新意识（核心素养表现）

科学精神、社会责任（写入素养解释）

数学眼光：数学抽象；数学特征：数学的一般性

数学思维：逻辑推理；数学特征：数学的严谨性

数学语言：数学模型；数学特征：应用的广泛性

数学核心素养具有一致性、阶段性的特征。其中，低学段更具体、更侧重意识；高学段更一般、更侧重能力。